次郎(láng )はごまかさなかった。ごまかす(🧡)ど(🕚)こ(👡)ろか、そ(📕)う答える(🐽)ことに(🐦)よって、皮肉(🍅)な(📅)喜びをさえ味わ(🧡)っていたの(🎱)である。
「あ(🦓)ら(🥖)、そう(🍺)?」
敏(mǐ(🐜)n )子はそう言(☔)(yán )って立って行った。
「ええ。し(😢)かし(👣)、(👔)も(🐼)う県庁で(😖)も見(jiàn )ているん(🍖)でしょ(📥)う(🏪)。校長先生が県(🧒)庁(🚻)にそれをもって行かれたそ(🍉)う(🎑)ですから。」
「僕、馬田と同じクラスですか(🏛)ら、毎日いっ(🌐)しょに帰(guī )ろうと思えば帰れるんで(🤯)す(🕕)。」
徹太郎は、そう言って笑っ(🐧)た。次郎はそ(🦉)の瞬間(😶)ちょっと固い表情になったが、すぐ自分も笑い(🌔)ながら、道江に代(💛)って始(🙊)終を話した。話(huà(🍷) )して(🥗)いるうち(🏵)に、彼は自分(fè(📀)n )の言葉(yè )の調(🕓)子(⬇)が次(📍)第に烈しくな(😤)って(🗯)行(háng )くの(🕛)をどうすること(🆚)も出(🙄)来な(⏩)か(🛥)った。
そこまで考えて来た時に、ふ(🤰)と、(🥣)隙間風(🤰)(fē(✊)ng )のよう(🕖)に(❣)つめたく彼(⛹)の頭をよ(🐔)ぎったものがあ(🧗)った。それは、自分たちの運動が幸(🈸)いに成(👀)功して、どう(💎)なり県当局(🛏)の意(yì )志を(👕)動かし得たとして、(💂)先生は(🌉)果して(🚗)留任を肯(🎛)がえん(🚔)じられる(😃)だろ(🚌)うか、という疑問で(🔬)あった(🤛)。こ(🙍)の(🤳)疑問は彼(🥘)をほ(🤗)とんど絶(jué )望に近い気持にさそ(❣)いこ(🔏)んで行(🥣)っ(🥜)た。先生のお(🤮)気質として、そんな(😶)ことが出来(🎵)(lá(⏳)i )るはずがない。自(👘)(zì )分(fèn )は、ただ一途(tú )に先生(🥊)(shē(🔍)ng )の留任を(🍫)目(mù )あてに(⛴)、血書(📚)を書(💀)いたりし(🕟)て一所懸(🔶)命に(🔳)なって(🕊)いるが(➖)、(🤹)先生(shē(🙈)ng )にしてみると、落ちつくところ(⏳)は最初からは(🎰)っきりきまっていたの(🎧)だ(👨)。自分(👽)はただ(🔼)ストライキに口火を与える(🕑)ため(🤐)に、そして先(🤘)生の最後に泥(🍕)(ní )を塗(😻)るため(⏪)にあの血(xuè(🌦) )書を書(shū )い(🌦)たの(🚛)ではなかった(🛣)のか。
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025