「新入生(shēng )のた(😝)め(🚌)ばか(🍈)り(🌈)ではありません。五年(niá(👡)n )生(🔐)は、ち(🛣)っとも校(🏃)長先(😵)生の教(💒)えを守(🥑)ってない(🌵)です。あ(🥪)んな五(✌)年生は、僕、学(xué )校のた(🥟)めになら(🗡)ないと(🎇)思うんです。」(📧)
「ようし、わか(🐅)った。」
「みんな(📴)で僕を親爺(🎓)(yé )っ(📠)て(🎱)言うん(🧡)だよ、わっはっはっ。」
(⛵)彼は(😯)、(👳)しかし、彼(bǐ(💛) )のそうした孤独をたいし(🦇)て淋しいとは感じて(🍣)いなかった。また(〽)、憤りや侮蔑(miè )の念も、(🎢)た(🍷)びかさなるにつ(⏩)れて(🎚)、次弟にうす(🌱)らいで行き、あと(😼)で(🍚)は、か(🚏)えって(🎯)、(🛒)同(tó(Ⓜ)ng )級(🔻)生に対し(📶)て憐憫(mǐn )に(🥧)似た感じ(🤳)をさえ抱(🚧)くようになった。こうし(⏱)た感(✳)(gǎn )情の変化(huà )は、彼(bǐ(⛏) )にと(👪)って、(🐀)元来(🤤)さほど不自然(🚄)な(🌴)ことではなかった。それは、(🥟)つま(🐒)り、彼がか(🎆)つて算(suàn )盤そろば(🧟)ん事件で(🧀)、弟の俊三に対して示した感(🤰)情(🛢)(qí(🛣)ng )の変化と、同じものだった(📀)のである。
そこいらまでは、さほど真(zhēn )剣だとも(🔥)思われなかった議論が、当(dāng )面の(💒)問(🧥)題を(😡)はな(🚪)れて次(cì )第(dì )に観念的になるに(📔)つれ(🛡)て、かえっ(🈚)てみん(😻)なの(🍁)調(🍋)子が(➖)烈(liè(♊) )しくなって来るのだった。
大垣(🐞)校長(zhǎng )の(🥠)言(🔊)ったそんな言葉が、今更(🚇)のよう(🐖)に(🤑)強く彼の胸に(🗣)ひびいて(🔝)来た。
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