朝(🎯)(cháo )倉(💭)先生は、手にも(🦁)っていた塾生名簿を畳たたみのうえになげだし(🤧)て(🔘)、腕をくんだ(🔹)。そ(🥊)し(🥣)て、(🐑)かなりな(💥)が(🚽)いこと、眼をつ(🎮)ぶってだまり(🐚)こ(🍶)ん(🏤)でいたが(🚈)、や(🎊)が(🌸)て眼を(💣)ひらくと、ちょ(🏓)っ(🔞)と飯島のほうを見た(🗾)あ(❌)と(💎)、みんなの顔(yá )を見(😔)まわして言った(🚥)。
次郎は(🕛)吹ふきだした(🈷)い気持ちだった。同時に、心の中で思っ(💔)た(⭐)。
「そうで(📥)すね。」
だ(📓)れの(💾)顔(🕷)にも、何かし(🌞)ら、ゆう(🥝)べと(🛰)はちが(🛃)った感情が流(👨)(liú )れて(👫)おり、互(hù(👼) )礼ご(🈁)れいを(🏀)すまして(🤝)広間を出(chū )て行く(🦔)時(🌁)の(🏦)みんな(🧘)の足(zú(🚰) )音(🥏)も、こ(📡)れ(📟)までになく静粛せいしゅくだった。
相談(tán )は(🥧)安易あんいにすぎる(🥞)ほど、(🌉)す(🐉)らすらと(👥)は(🐮)こび、ほとんど無(wú(💀) )修(🚰)正だった。特異と(🗻)くいな(Ⓜ)行(háng )事(shì )を期(🈂)待していた塾生(🕊)たちに(🕓)とっては、多(duō )少物足りな(🛍)く(🤪)感じ(🍱)られた(📇)らしかった(👢)が、そのた(👬)めに、これとい(🥏)う強硬(yìng )きょうこうな(☔)主(👲)張も出なかった。最(⬆)も(🌊)多く発言(yán )したのは(👟)飯(🍡)島だっ(⏬)た。しか(💘)し、それ(🧤)も、自(🕶)分(fèn )の存在(♎)を(😱)印象(😧)づける目的以上の発(fā )言ではなく、た(🐭)いていは原案(àn )賛(💚)成(ché(🦕)ng )の意見をのべ、同時に(📣)進行(🤧)係をつと(📜)めるといった(🔬)ふう(🧟)であった。田川(🧚)は(👞)、はじめか(🚿)ら終わりまで、(🤣)一(🤜)言も口をきかなかった。
朝倉(😓)先生(shēng )は、そう言って微笑(🚔)し(📪)た。そして、(💩)そ(😗)れ(📎)以(🍷)(yǐ )上(🍖)口で説きふせることを断(💊)念(😲)した。いずれはこれからの生活体験が、徐々じ(💴)ょじょにかれらを納(nà(🍠) )得させるだろう、というの(💁)が先生のいつ(🗼)もの信念だったのである。
次(🗻)郎が入り口に立って様子をながめている(🎭)と、
(💔)次郎は(👞)、それで安心する気にはむろんなれなかった。しかし、夫人がそんなことを言(yá(🏎)n )って自分(🔕)をなぐさ(🌆)める(🛍)ために、(🍛)わ(🤶)ざ(🏥)わざ自(🔶)分(fè(🌠)n )の室(shì(🏦) )にやって来たの(🗒)だと思うと(🏍)、何か(🎍)心の(⛹)あたたまる(🈹)思い(💱)がした。そして、その日(🕖)(rì )のかれの(🦑)日(😹)記の中に、(🥔)そのこ(🌈)とが、今朝か(😼)ら(🌪)のできごととともに、(🗞)大事に書(🎶)(shū )きこまれていたこ(🤝)とは、い(🖥)うま(🏉)でも(📊)ない。
「その(👔)実際(😶)を、おた(😪)がいに鍛きたえ(👗)あうのが、ここの生(shē(👇)ng )活(huó(🚷) )だろう?」
かれらの大(🍽)多数(😴)(shù )は(🥉)、まだむろん(😔)、人(🈂)間(jiā(🌌)n )生(😷)活(huó )にとっての自(zì )由の価(sì )値(💴)や、そのきびしさについて(🤜)、ほんと(🔮)うに目(🉐)を覚(🤞)さましていた(🍡)わけではなく、友愛(🔐)(ài )塾(shú )というと(🅿)ころは一風変わっ(🌗)た指(zhǐ )導をやる(😒)ところだぐらいに(🔕)し(🐌)か考(kǎo )えていな(🐧)かった。しかし、それ(🚁)にし(⚫)ても、そうした言葉(yè )が、しだいにかれらの間(🚟)(jiān )にと(🕜)りか(🎒)わされるよ(🦕)うにな(🗓)った(🚧)という(⛺)こと(👘)は(🥫)、(📼)たしかに一つ(🌒)の進(🚛)歩で(🍿)あ(🙍)り、混乱と(🐧)無秩序む(🈚)ち(🛏)つじょの中(🌿)で、不十分(💕)ながらも、(😔)何(😮)か自主(zhǔ )的創造的な活(👑)動(📑)が始まっている証(zhèng )拠(jù(🏝) )しょうこには(📼)ちがいな(🔔)かったので(🏒)あ(👠)る。
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