フェラ 動画《バイブ レイプ》2行目ライン
バイブ レイプあらすじ
馬田(tián )のあざける(🦉)ような笑(🦋)いを肯(kěn )定(dìng )する(📢)ように、すぐ誰か(🤐)が言った。
次(💐)(cì(🍣) )郎(lá(👭)ng )の耳にもそ(🧓)の音はきこ(🌏)えた。しか(🚤)し、彼(📗)は(😝)ふりむ(🗜)か(🤑)なかった。そして、もうとうに(🎩)見(jiàn )えな(🆒)くなってい(🕊)る(🦎)道江(🕎)のあと(🍃)を追うように、(🍦)路をいそ(😕)いだ。
「では、ど(👓)うしたらいいの(🔜)？」
道江は敏(mǐ(😱)n )子が話(🚇)し(🏕)ている間(jiān )、さほど深刻(kè(🐼) )な表情(🥢)もしていなかった。次(cì )郎はそれが物(wù )足(🐝)りな(😺)くも(🏘)あり(🔨)、腹(fù )立(🛅)たしくもあった。彼の家(jiā )の二階(🙏)で馬田と出っくわした時の様(🧣)子から判断(🔎)して、彼女(😈)が馬(🅰)田を(🥤)ひ(😟)どくきらっていることだけは(🌜)たしかである。し(🅿)か(🐸)し、ただ馬(🔐)田(👨)という人(rén )間(jiā(🏵)n )をきらっている(🔜)というだけでは(📘)たよりない。こうしたことに(😠)つい(💂)ては(🍌)、(🍍)女性の立(lì )場か(🏹)ら、とりわけ純(chú(🕠)n )潔(🚼)な(🔰)処女(nǚ )の立場から、たえがたいほど(🔕)の侮辱(🚐)と憤り(🏤)とを感じなければな(👚)ら(🆖)ない(🐠)はずで(🔹)あ(🗼)る。彼にはそう思(sī )えてな(⏪)らない(🏳)のだった。
「(👙)僕は、女に(🏩)も、(📀)もっと戦(zhàn )う気持があっていいと思うんで(👯)す。」(🍛)
校長(🌿)は、(🔍)最初(🤠)鼻だけをぴくりと動かした(🔴)き(🍘)り(🥜)、眼(💁)玉(yù )も口(🏆)も動(dòng )かさ(💰)なかった(🈚)。眼(yǎn )玉はテーブルの上の血書に注そそがれていた(👓)が(💇)、それ(🥞)を読(🦋)ん(🧐)でいるようには思(😰)えなかった。そのうちに、結んだままの口が、う(🔖)がいでも(🚻)する時のように、む(🤞)くむく動き出(chū )し(Ⓜ)た。そ(💦)し(😜)て、(♌)それ(🏡)がやっと開いたかと思うと、しゃ(🌝)がれた女のよう(🔗)な声(🚽)で「これは、知(zhī )事(shì )閣下にも、お見(jiàn )せし(📚)なけ(🔉)り(📅)ゃな(👹)らんのか。」と、わかりきっ(🦏)たこ(📵)と(🗯)をたずねた(🍏)。田(tián )上(🕔)が「むろんそうです(🏀)。」と答(🕯)えると(🗝)、(🕺)またぴくりと鼻を動(🦓)か(🤣)し、(🔄)「こん(🈚)な(🎓)もの(🥞)を知事閣(gé )下にお見せ出来ると思う(🌧)のか。君ら(⛎)にはまるで常識が(🛂)ない(🔒)。どうか(🈵)そんなむりは言わないでくれ。」と(🍥)、泣いているのか、怒っ(🍑)ている(🌋)のかわからないような(🌘)声で(🛐)言った(💁)。四(💮)人共、その時は、こ(😒)んなのが自分たちの学(🚂)校の(🚰)校(📒)長(zhǎng )だろうか(🚑)、という気がして、実際なさ(🌲)け(⏬)なかっ(😘)たそう(😸)である。田(💔)上(shàng )が「僕たちは朝(👭)(cháo )倉先生(shē(🤤)ng )の留(😙)任さえ実現すれ(🍧)ば(🐵)い(🌸)いのですか(💂)ら、校長(zhǎ(🚢)ng )先生(😙)がそ(💢)れ(🤨)を保証して下さるなら(🎡)、(🥢)血書(shū )の処置はお任せしまし(🥢)ょう。」と言う(🤕)と、校(🉐)(xiào )長は(🖖)何(🦖)と(👸)思ったか、急に椅子から立(lì(🙋) )ち上っ(🎢)て、四人(💇)の(🔞)顔をひとり(🏦)びと(🛋)り念(🔰)入りに見まわした。そして何度(dù )も首(shǒu )をふっていたが、(💉)お(😮)しまい(👨)に、永いため息をついて、「君(🥠)ら(🍠)の非常識には(💯)全(📓)く(🆗)あきれてしまう。朝倉先生の退職(📌)は県(🐸)の方(♑)針で(🦍)きまっ(🤟)たこと(🕹)だ。県(🦔)の方針(🅿)で一旦きま(🀄)った以上、校長(zhǎng )としてはどうにもならないではないか(🚠)、(⏬)それ(🤺)が君らに(🤑)は(🧡)わからんのか(👉)。」と言った。そして、(🙀)もう一度(👀)(dù )永いため息を(⬜)ついて、どたり(🌆)と椅子に(🛬)腰をおろ(🗳)し(🌡)た(🤹)が、(🗳)いかに(🍨)も思いなやんでいる(🙅)ように(🎞)眼(⛹)(yǎn )をつ(🕠)ぶ(🚘)っ(🔊)て、ひと(🍙)りごとの(😗)ように言った。「そりゃ、(🏠)朝倉先生が惜しい(👯)先生だと(📘)いうことは私(💯)にもよく(🎚)わかって(👙)いる(🏣)。いや、誰よ(🤳)りも(♊)私が一(🌦)(yī )番よくわ(✨)かっ(❎)て(🖊)いるつもりだ。だか(🥢)ら、君(jun1 )らが先生(shēng )の留任(rèn )を(😌)願い出る気持(🤩)には心から同情する。し(🗜)かし、(🍂)何しろこれは県(xià(🤝)n )の(😂)方針で(🏫)きまったことなんだ(🏷)か(🏷)ら、お(♈)たがい(👧)にあきらめるより(🤔)仕(🐠)方(fāng )が(🍼)ないではないか。」
(⏹)四(sì(🧑) )人(ré(💝)n )の報告は、(〰)みんな(🚺)をふき出させたり、憤慨(🔥)さ(🤜)せた(🍝)り、不安が(🛃)ら(🅿)せた(🎶)りした。しかし、ともかくも血(⏪)書が県庁(👌)に差出されるよう(🌠)になったというこ(🗳)とで、(🦏)一応(yīng )納(🥤)得(🖤)なっとく(🌬)するよりほか(❇)なかった(🎤)。校(🕟)長(💤)が教(jiā(🐴)o )頭か(🐨)ら紙片を受(shòu )取った(📌)あと、急に様(🎤)子が変っ(🏁)た(🙏)ということについて(㊙)は、四人をは(⏪)じ(🐛)めみんな(🚂)も不審(shěn )に思い、(♈)うまく(🍫)ペ(🗂)テン(💁)に(🥇)かけられたの(🙇)ではない(🔎)か、(🈁)などと(⛲)いう(🛁)ものがいたが、事情は間もなく判明(mí(🐩)ng )した。それは、(🈂)教員室で先生たちがひそかに(👈)話し(🗄)あっていることが、(🐂)給仕の口をとおして(🌧)、いちいち生徒の耳にはい(📷)って(🚜)来(🕙)たからであ(🙌)った。
と、次郎はなげる(🕒)ように言っ(🌼)たが、
校長室がひっそりしている(💌)のに(🙋)ひきか(🛳)えて、教(jiāo )員室は何(🏙)となく落(🍓)ちつきが(🏉)なかった。三(🚸)人、五人とかたま(🏃)っ(🕉)て立(⏱)ち話(☕)をしている様子が、あけ放した窓から、いつも生徒た(🃏)ちの(🕟)眼(👡)にうつった。また(🚮)四年や五年(🈹)の(💟)教(🐵)(jiāo )室に(👬)出て来る先生(shē(🖋)ng )たちの態度にも、ふだん(🥩)とかなりちがっ(🍬)たと(🥛)ころ(🔬)があった。い(🌒)つ(💿)も駄(😾)(duò )じゃれをとばすのを得(dé )意にして(🙁)いる先生が(🈸)いやにま(🏭)じめだった(🏣)り、これまで教科書以外(🈁)の話なんか一(😳)(yī )度も(🧓)したことのない先生(🌨)が(🐰)、とってつ(📀)け(🔟)たように(🛳)、(🍂)修身(🐤)めいた話を(🕡)し出したり、(💦)また中には、変ににやにや(🎼)しながら(🙏)、「こ(🏉)な(💹)いだ(🌈)大垣(yuán )前校長(🎯)から(🈚)お手紙をいただいて(🧒)ね。」と、その(🏛)手紙の中(🚎)に書いてあ(👏)った(🈴)という(🧡)一二の文句(jù(💨) )を引き出して、前校(🧐)長をほめ、自分と前校(xiào )長(🧝)の間(🚷)に(💕)は何か特(tè )別の(🖲)関(wān )係(xì )でもあったかのよ(📺)うにほの(🤲)めかしたりす(🔗)る先(💪)生もあった。すべてこういうことが何を説明しているかは、生(shēng )徒たち(💹)に(📝)むろんわか(🗝)りすぎるほ(🕝)どわか(🌠)っ(🌠)ていた。だ(🏊)から(♓)休み時間(jiān )になる(🆑)と、彼らはそれを(👁)材(cái )料(🗼)(lià(🚘)o )にして先(🦅)生たちの(✡)品定(dìng )めを(🍔)するのに忙(máng )しか(⛹)った。こん(🗼)な場合(hé )、いつも奇抜(bá )な思(sī(🍳) )いつき(😢)をやる(🤡)ので人気(👎)のある(🤴)五年(nián )の森川(chuān )という生(shēng )徒は、四年と五年(🐲)の各教(🎎)室(shì )を(🎰)まわってその品(🐅)定めをきいてあ(🎁)るいていたが、昼(zhòu )休(xiū )み(🍣)の時間には、(🤘)もう校(🦅)友(yǒu )会事(shì )務(wù(🔃) )室の(😩)黒(❔)板に(🔀)「教(⛳)員適(shì )性審(😶)査採(cǎi )点表」というのを書きあげて(🗨)いた。校(💚)友会事(shì )務(wù )室は、生徒(📬)控所(suǒ(🌁) )の横の小さな室で、間はガラス戸(hù(👻) )で仕切って(🌗)あ(👵)ったので、控(kòng )所からはまる見えだった。校友(🥖)会の委員た(📥)ち五(😛)六(🎤)名が中(🕓)(zhōng )でわいわいさわいでいる(🔟)声を(😃)き(🙊)きつけ(🥒)て、ふだんは(🐵)遠慮しが(💳)ち(🎆)な一二年(👍)の生徒(🖌)たちまでが押(🎥)し(🥙)よせ(👾)て来たが、その採点表の左の端(⏱)には、馬賊、チ(🛩)ャップリン(🐬)、か(📅)まきり、(📧)あざらし、お(👷)でん(🍫)、(🐢)花王石けん、(🕤)長茄(😔)(qié )子、瓦煎餅(👵)、と(📫)いったような先(xiān )生た(📉)ちのあだ(🥜)名が縦(zǒ(💓)ng )にならんでおり(👡)、それ(🐞)に括弧(🏤)かっこして受持(chí )学科名(🕐)が書いてあった。そ(🎑)して、その右に点数(😨)欄と備(bèi )考欄(lán )とがあったが、点数欄に(✡)は五(👦)点というのが一つ(🔷)ある(📴)きり(🚛)で(🌈)、あ(🍆)とはみな四(sì )点以(🕯)下だった。零(líng )点はさすが(🗣)に(🐲)一つもな(🐻)か(🍀)った。備(bèi )考欄には、「品性(xìng )下(xià(🕋) )劣(👧)、(🤯)御殿(dià(🐆)n )女(nǚ(🉐) )中の(🚆)如し」と(🍎)か、「駈(😄)落(🚒)かけおち(🤽)三回心(🎈)(xīn )中(zhōng )未(🥌)遂(suí(🏬) )一(yī )回」とか、「野心(xī(⛎)n )満々、惜(xī )しむらくは(✅)低能」とか(🎳)、「彼い(🤭)つの日に(🀄)か(➗)悔い改(⏯)めん」と(🚻)か、「愚鈍なるが如くにして、最も警(🛄)戒(🍧)を要す(🥄)」とか、(📋)そういっ(♑)たさ(🥏)ま(🛣)ざま(🛬)の(🍭)文(⏺)句が、いっぱい(💹)書きつ(🚯)めてあった。五点の評(píng )点(diǎn )をもらった(🥌)のは「あざ(🎖)らし」先(📎)生だったが(🌘)、その備(🏽)考欄に(🐅)は(💴)「(🌡)性(xìng )粗野(yě )にして稚気あ(🍙)り、陰険(📻)とは認(💶)めがたし、合(🈂)(hé )否(💝)の判(😠)定(dìng )は後日会議の(🎨)結(jié )果にまつ(🔘)」とあ(😩)っ(🤑)た。
「見(🖌)(jiàn )張(📟)り(🌡)って、(😵)ど(👚)う(➗)するの(👎)？」
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