と、先生(🍇)は、か(🕵)なり(🏅)間をお(🐷)いてから(🏗)、つづ(🦍)けた。
越前永(yǒng )平寺(🏦)えち(💺)ぜ(🖐)ん(🚸)えいへいじに奕(yì )堂えきど(🐚)うという名(🗒)高い和尚お(🍔)しょうがいたが、(⛱)あ(🈯)る朝、しずかに眼(👊)(yǎn )をとじて、(🥧)鐘(🏾)楼(lóu )しょうろうか(🥕)らきこえ(🥂)て来る鐘かねの(🐬)音(🌅)ねに耳を(🍿)すまし(🔂)てい(🤗)た。和(🥙)尚は、今朝(🐼)の鐘(zhōng )の音には、いつ(🛑)もにない深いひび(🎭)きが(⛰)こも(🤜)っているよ(💁)うな気がしたのである。
次郎(🔧)(láng )は、す(🌮)ぐ、事務室の前(😁)から玄関(wān )にかけての掃除(chú )を手(shǒu )伝っ(👉)た。朝倉(🗑)(cāng )先(🚱)生(💴)も、そのうちに塾長(zhǎng )室(shì )から廊(láng )下(xià )に(🌥)出て(💎)、みんなの(🤐)様子を(💍)見(jiàn )ていたが、(🕤)それもほんのしば(🌯)らくで(🍗)、すぐまた塾長室(shì )にもどり、(😋)椅子に腰こしをおろ(⌚)す(🗄)と、そ(⏬)のま(⤴)ま(🉑)何(🤥)か深く(📘)考(kǎo )えこんでいた。
「今朝(🍼)の(🐵)鐘をついたのは(🏞)だれじゃな。」
塾生た(🈶)ち(🎶)のある者(zhě(🍁) )にとっては、朝倉先生のそう(🚖)したやり方が、非(fēi )常に皮(pí )肉に感じられた(❇)。
「や(🌷)はり強制が(⏯)必要(yào )だというのかね。そ(🤧)れじゃ(🗡)あ話はま(🎉)た逆(🐾)もどりだ。」(🐱)
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