みん(🧢)なは愉快(kuài )そうに笑(xià(🚮)o )った。四(🏐)年生と五(🛳)年生(🏙)(shēng )と(🐼)のそ(🌭)りがあわないのは(🎢)、毎(mě(🐲)i )年(nián )のことだが、今年の五年生には、と(💙)くべつ(🏟)無茶(chá )な連中が多いので、(🤦)四年生の反感もそ(💧)れだけ(🛫)大き(⬜)いのだった。
「どうして(📑)?(🎚) いいじゃない(🛒)か、ちっとも(📊)恥ずか(🍆)しい(🚮)こ(🈶)と(😏)な(🕵)んかないんだもの。」
「冗(rǒng )談(tán )はよそう。……どう(🙃)だい、本(běn )田(tiá(♍)n )、君の弟(dì )っ(🔊)てのは(🏐)、いった(📷)い、物が(🔤)わかる方(🤜)な(🎲)のか、(🕖)それとも、ただの(🎷)向こう見ず(🦓)か。」(🚞)
狐が(🍬)今度(🥒)(dù )は(🍍)うす笑いしながら言っ(🍼)た。
(📉)彼は、(🥨)し(🕝)かし、彼(bǐ )のそうした孤独(dú )をたい(🥝)して(🐊)淋(lín )しい(🐳)とは感(gǎn )じていなかった。ま(🚪)た、憤(🤙)(fèn )りや(➗)侮(🛰)蔑(miè )の念(nià(❣)n )も、たびかさなる(🗃)につれて、次弟にう(💋)すらいで(😅)行(háng )き、あ(🌇)とでは、かえって、同(tóng )級(jí )生(shē(🎟)ng )に対して憐憫に(💚)似た感(🔖)じをさ(🍻)え抱くようにな(🐫)った。こう(🚛)した(🚒)感情(qíng )の変化(huà )は、彼(🍠)にとっ(💁)て、元(yuán )来さ(🥏)ほど(🙋)不(👼)自然なことでは(🥥)なかった。それは、(🌂)つまり(🤐)、彼がか(🌆)つて算盤そろばん(🍰)事(shì )件(🐘)で、弟(✒)の俊三(📘)(sān )に対(🗻)(duì )して(🌧)示した(👌)感(gǎn )情の変化と、同じも(🍸)のだったので(🚯)ある(🚠)。
「弟? そうか。そう言えば、今(📳)度(dù )君(jun1 )の(👔)弟(🏬)が入学試験(yà(🔡)n )をうける(🔍)って、いつ(⬇)か言っていた(🛡)よ(😀)うだね(🏐)。」
「うむ(🌧)、小さい(🥙)時から乱暴だったよ。し(🛅)かし、この頃はそ(👶)うでもなかったんだが……(🏦)」
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