徹太郎(láng )は(🔈)きき(🛸)終(🌅)(zhōng )って、(🕑)
(🚸)そこまで考えて来(🤜)た時に、ふ(⛎)と、隙(xì )間(📉)(jiān )風の(🏢)ようにつめたく彼(bǐ )の頭(tóu )をよぎった(🕓)ものがあった。それは、自(zì )分た(📝)ちの(🛃)運(🗣)(yùn )動が幸(xìng )いに(🍙)成功(gōng )して、どうなり県(xiàn )当局の(🎳)意志(zhì )を動(dòng )かし得た(⛺)として、(😧)先生は果して留(🕸)任を(🙈)肯(🌚)がえ(🐠)んじら(❔)れる(🏎)だろ(🧟)うか、という疑問(wèn )で(🖌)あった。こ(🐍)の(🍋)疑問は彼(🥑)(bǐ )をほとんど絶(jué )望(wàng )に近(jìn )い気持(chí )にさそいこんで行った。先生(🐷)のお気(qì )質と(⬜)して(🛢)、そ(🏖)んな(🛥)こ(🍪)とが(👝)出来るはずが(🍢)ない。自分は(💬)、ただ一(📢)途に先生の留任を目あ(🕎)てに、(🎳)血(🦁)書(shū )を書いたりして一所懸命にな(🍸)っているが、先生にしてみると(💷)、落ちつく(🗡)ところは最初からはっ(✉)きりきまっていたのだ(🏭)。自分は(⚓)ただスト(💷)ライキに(👡)口(kǒu )火を(⚓)与えるために、(🐟)そして先生の最(zuì )後(😭)(hòu )に泥を塗る(🚀)た(🏆)めにあ(🔭)の血(🉑)書を書(🔲)い(🎷)たのではなか(🔬)ったのか。
日(rì )はまだかなり(🎻)高かった。かわ(🕺)い(💲)た砂地の照(zhào )りかえし(🚼)が(🐂)眼にぎらつ(✝)いて、頭のしんが痛い(🐓)よう(Ⓜ)だった。彼は、(😀)何も考(💮)(kǎ(🕎)o )える(🥡)気力がなく、ただいらいら(👤)した(⏳)気持で町はずれまで(🛫)来(🐀)た。
校(xiào )長(zhǎng )室(📏)が(🥨)ひっそりしているのにひきかえて(😱)、教員(yuán )室は何となく落ち(🏑)つきがなかった。三(📍)人(rén )、五人(rén )と(🚼)かたまって立ち話(👾)をして(🆕)いる(🔪)様子が、あ(⛅)け放した窓から、いつ(🔄)も生徒(tú )た(🛂)ちの眼に(🤯)う(😰)つった。また四年や五(wǔ )年の教(📳)室に出て来(🍮)る先生(📫)たちの態(♑)度にも、ふだんとかなりちがったところがあった。いつも駄じゃれをとばす(🍾)のを得意にして(🥧)い(🔐)る先生(🤑)がいやにまじめ(🕕)だったり、(😘)これ(🤛)まで教(jiā(🌳)o )科(🈂)書(📮)(shū )以外の話なんか(🦁)一(yī )度(🦃)もしたこ(⛰)との(📹)ない先(🌆)生が、とってつけたように、修身めいた話(🦈)をし出(🥀)(chū )したり、また中には、変にに(😃)やにやしなが(👅)ら、「こない(🍳)だ大垣前(🦇)(qiá(🍂)n )校長からお手(🍆)紙をい(🖕)ただいてね。」(🔱)と、(🔎)そ(🕡)の手(shǒu )紙の中(zhō(🚪)ng )に書(⛱)いてあった(🐩)という(👗)一二(✂)の(🚠)文句を引(yǐn )き(🧀)出(❇)して、(😫)前校長をほめ、自(zì )分と前(😴)校長の間(jiān )には何か特別の関係でもあった(🕵)か(🔈)の(🖊)ようにほ(⛅)のめかしたりす(🧦)る(🉑)先(xiā(🍼)n )生(shēng )もあった。すべてこう(🍞)いうことが(💦)何を説明し(🤴)ている(🖼)か(🍹)は、生徒た(🕊)ちに(🤡)むろ(🏞)ん(🍎)わか(✌)りすぎ(🍷)るほ(😓)どわかっていた。だから休(xiū )み時間に(🤸)な(🗃)る(👭)と、彼らはそ(🏝)れを材料にして先生たちの品定(🥫)めをするのに忙しかっ(😚)た。こんな(🐶)場合、いつも奇抜な思い(➖)つきをやる(🔽)ので(🚊)人(🕦)気(🧢)の(🎿)ある五年の森(sēn )川という生(🧛)(shēng )徒(tú )は、(⛏)四年(🦑)と(❌)五年の各教室(🍇)(shì )をまわってその品定(dìng )め(✉)をきい(🔋)てあるいていた(🔝)が、昼休み(👱)の時(🛏)間(jiā(🗣)n )には、もう校友会事務室の黒(hēi )板(bǎn )に「教(jiāo )員適(🎠)性審査採(😩)点表(🆙)」というのを書きあげて(📖)い(🌹)た。校(xià(🥢)o )友会事(😾)(shì )務室(🥅)は、生徒(tú )控(kòng )所の横の小さな室で、間は(🥜)ガラ(🗃)ス戸で(🏞)仕切(qiē )ってあったので、控(🍪)所からは(🛥)まる見え(🐾)だ(👼)っ(🥐)た。校友会(huì(🤑) )の委員(🕗)(yuá(🦎)n )たち(🌽)五(📽)六名が(🐂)中(🗃)でわいわ(🕤)いさ(🐾)わいでいる声をききつけて、ふだんは(🎪)遠慮しが(🌋)ち(♉)な一(yī )二年の生(🦀)徒たちまでが押しよせて来たが、その採(⬅)点(🔄)表(😂)の左(zuǒ )の端には、(😠)馬賊、(📈)チ(🧘)ャップ(😤)リン、か(🏷)まきり、あざら(🥓)し、お(📁)でん、花王石けん、長(zhǎng )茄(💇)子(🏓)、瓦(wǎ )煎(🍆)餅(📥)、(➡)といったよう(🤷)な先(💣)生たちのあ(🕡)だ(🍃)名が縦になら(🚗)んでおり(🦁)、それに括弧(hú )かっこ(🚿)し(🐯)て受持学科名が書い(🐞)てあった。そし(🧘)て、その右に(🎷)点(diǎn )数欄(😳)(lán )と備考(😢)欄とがあっ(🔊)たが(🐹)、点数欄には(🖨)五(👯)(wǔ )点というの(🍞)が一つあるきりで、あ(⛑)とはみな四点以(☔)下だった。零点はさ(📎)すが(🥕)に一(🕶)つも(🔷)な(🌺)かった。備考(📯)欄には、「(🌤)品性(xìng )下劣、御殿女(🙏)中の如し」とか、「(👤)駈落かけおち三(🧒)(sān )回(🎄)心中未遂一回」とか、「野心(xīn )満々、惜(🥞)しむら(🎎)くは低能(néng )」とか(🔶)、「彼(🈹)いつ(🍻)の日にか(🚖)悔(🌟)(huǐ )い改(🙈)めん」とか、(🔨)「愚鈍なるが如く(🚠)に(🤩)し(✒)て、最(zuì )も警(🚪)戒(🚞)(jiè )を要す」とか(💁)、そうい(🎏)ったさまざまの文句(jù )が、いっ(📦)ぱい書(🏇)きつめてあっ(😔)た。五点の評点をもら(❤)った(😒)のは「あざらし」先(xiā(🍽)n )生(🥙)だったが、そ(🍓)の(🌕)備考(🍎)欄(😡)には「性粗(cū )野に(🐟)して(🙂)稚(zhì )気(🎤)あり、陰険と(😨)は認(➡)めがたし(📭)、(🕵)合否の(🧣)判定は後(👣)(hò(♈)u )日会(huì )議の結果に(📡)ま(✏)つ」とあった。
「こな(🥙)いだ(💬)、(🥦)重(chóng )田の父から(🏔)、千ちゃんのお父(fù )さんに、気をつ(💠)けて(🕗)いただくように、話(🕧)し(♊)て(🤴)もらってはあり(♈)ます(🔋)の。」
(🦖)そ(🍑)の時、教(🐂)員室との間の戸ががら(😼)り(🎄)とあ(😔)いて、教(jiāo )頭の西(xī(🍊) )山先(🎆)生がはい(🍣)って(🚚)来た。西山先(xiān )生(❎)は、三角形のまぶ(🥐)たの奥に小(🅱)さな眼をいつ(🚔)も鋭く光(guāng )らせている先(xiān )生だったが、この(🔐)時(💻)はいやににこにこして(🎊)いた。手(🍭)(shǒu )に(🏎)小(xiǎo )さな紙(zhǐ(🎛) )片(😙)をもって(🚇)いたが、そ(🏓)れを(💌)默(mò(🍝) )って(♋)校長に渡(😄)すと(🌙)、す(🍃)ぐまた教員室(🍂)の方にひきかえ(🧗)し(➡)た。校(xià(😜)o )長は(🐶)その紙(zhǐ )片を見て何度も(👄)う(🚲)なずいた(🧒)。そして、それをもみくち(🎾)ゃにして机の下(🛴)の(😬)塵(🐿)(chén )籠(lóng )ちりかごになげこむと、今までとはうっ(🆔)て変っ(😓)た落ちつ(🌏)き(🍞)ぶりを見せ、ゆったり(🤓)と(😥)椅子に腰(🎇)をおろしながら言(yán )った(🐽)。「そうむきに(🕌)な(📃)ることはな(💙)い(😵)。私(🏤)は(🎴)さ(🐝)っきも言(yán )った(♌)とおり君らの気持(chí(🥡) )に(🎯)は十分(🌤)同(🖨)情しているんだ(🤖)。君(🖤)ら(🥃)が血(🛹)を流して(🐉)書い(🏡)た(😟)もの(📑)を(🤓)まるでむだにするなんて、第一(🖼)、人間として(🎓)そんなこと(🍤)が出(chū )来(🐉)るも(🐸)のではない。幸い今日は県庁(👪)に出掛る(🔐)用事も出(🖲)来たし、知事閣下に直(🉐)接(jiē(👖) )お目にかかれるかど(🆙)うかは(🏏)わから(❔)ない(🏵)が、学務課まで(♓)には(🥝)この願書を必(bì )ず出し(👺)て(🧟)お(🏌)く(🖖)よ。それで、今度は私(🗡)(sī )の方(🤟)から君らに(👫)願っておきたいが、どうかみんなが落ちついて教(⌛)室に出るよう(🚉)にしてく(📇)れたま(👛)え。変にさ(😐)わいだりし(🌯)て知事閣下の面(🥈)目を(🛡)きずつけるようなことになっては、何もかもぶちこ(🏤)わしになるんだ(🕧)か(😨)ら(🚑)。いいかね。
「ふ(🚥)うん、(🛡)本(🕳)田か。……あい(🌽)つはだ(🥡)めな奴さ。」
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