日本《グラマー 無 修正》2行目ライン
グラマー 無 修正あらすじ
高瀬はこの人が来る(🆚)と、百姓(🍠)画家えかき(🌙)のミレエ(🌀)のことをよく持(⏫)出した(🎋)。そ(🐠)し(🦓)て泉から仏(fó(🔊) )蘭(🗄)(lán )西フランスの田舎の(🚇)話を聞(wén )くのを楽(lè )み(🚊)にした。高瀬は(🎃)泉が持(chí )っている(🔚)種々さ(🦋)まざまなミレエの評伝(👈)を(🕦)借(🏁)りて読(dú )み(🧓)、(😰)時にはそ(🎞)の一節を泉(quán )に訳して聞(🍶)か(🐉)せた(🤨)。
高瀬と(🤧)学士とは懐古園(💖)の方へ(🍉)並んで(🔨)歩(🚊)いて行った。学士は(😚)弓(gōng )を入(🥒)れ(👮)た袋(dài )や、(🍊)弓(gō(🏩)ng )掛(guà )ゆがけ、松脂くすねの(🧞)類たぐいを入(🧙)れ(👜)た鞄かば(🌊)ん(💗)を提(tí )げた。古(gǔ )い城(📠)址じょ(🍈)うしの周囲まわりだけに、二(èr )人(⛸)が添うて行く石垣(yuán )の(🌩)上(💆)(shà(🦁)ng )の(⤵)桑畠も(🎩)往昔むかしは(🆑)厳いかめし(🙅)い屋敷のあった(♑)という跡だ(🍡)。鉄(zhí )道のために種々いろ(🔧)いろに(🌮)変えられた、砂や石の盛り上(🏗)った地(🗾)勢(💰)(shì )が(🌟)二人の眼(🐰)(yǎn )に(👛)あった(🎒)。
(📅)塾(shú(🎄) )で(😤)は更に(🚘)校舎の建増たてましを(💐)始(🎑)めた。教員の手(🎎)(shǒ(🍌)u )が(🙎)足(💫)り(🎍)なくて、翌年(nián )の新学年(niá(💚)n )前には広(😎)岡(🛹)(gāng )理学士が(🌶)上田から家を挙げて引移(yí )って来た。
(🍟)子安は(🐺)心から出た声で快(kuài )活(huó )に(🔽)笑(xiào )った。「ま(🥍)る(📟)で(🧑)、(🎲)ゴツゴ(🥦)ツ(🎞)した岩みたような連中ば(🛄)かりだ」と(🏍)彼は附添つ(🍀)けたした。
「奥さん、御(yù )精(🏔)(jīng )が出(🍌)(chū )ますネ(💷)」
塾(shú )の庭にある樹木の(🤪)緑(lù )も(🏪)深い。清(🐸)すずしそう(🐝)な(🎗)アカシヤの下(🔚)には石(🤓)に腰掛(🌈)けて本を開け(🔯)る生徒(🐄)もある。濃い桜(🐈)の葉の蔭(💗)には土俵が出来て(💶)、そこで(🈯)無邪(🍅)気な相撲すもうの声が起る。この(😀)山(🚠)の上へ来て(🚂)二度七(🤓)月をする高瀬(lài )には、(🍜)学校の窓か(😓)ら見(🖥)(jiàn )える(🌛)谷や岡(😧)(gāng )が(🌒)余程(chéng )親(🍜)(qīn )し(📂)い(🦔)ものと(🧔)成(chéng )って来た。その田圃側(cè )たんぼ(㊙)わきは、高(⏮)瀬(lài )が行(➖)って(😿)は草(🕋)を藉しき、土の臭気(🚀)(qì )におい(💝)を嗅(xiù )ぎ、百姓の仕(😽)事を眺め、畠(🔇)の中(🔏)で吸う(🗡)嬰(yīng )児あかんぼの乳(rǔ )の(🚵)音(yīn )を聞(🌄)いたりなどして(🆕)、暇(🏉)(xiá )さえ(🆚)あれば歩き廻るのを楽み(👶)とす(💏)るところだ。一度消(🧀)えた夏ら(🔝)しい(📀)白い(😞)雲が復(fù )た窓の(🐊)外へ帰(guī(🚞) )って来(lá(💩)i )た。高瀬(là(🐨)i )はその熱を帯(dà(🍀)i )びた(📭)、(🎈)陰影の(🏧)多い雲の形から、(😹)青空(🎈)(kō(🕍)ng )を流(liú )れ(💵)る遠い水蒸(🙇)気(🌔)(qì(😃) )の(🐬)群(✖)まで、見分(📊)けがつくよ(🧥)うに成(🛶)った(⏹)。
七月に入って、広(guǎ(🤘)ng )岡(gāng )理学士は(🈹)荒町裏の家の方で(👋)高瀬(🔼)を待受けた(🌾)。高瀬の(🏑)住(🚛)む町からもさ程(chéng )離(lí )れ(🍛)てい(🛤)ないところで、細い(🗽)坂(🕴)(bǎn )道(🐢)を一つ上れば(🌆)体(tǐ )操(cāo )教師(😡)の家の鍛冶かじ屋(wū )の店(🐮)(diàn )頭(🙄)みせさき(🚘)へ(🏹)出られる。高い白(💟)(bái )壁(🙁)の蔵(🐭)が並んだ石垣の下に接して、竹薮たけやぶや水の流(🌶)に取囲(🚉)とり(🐼)まか(👏)れた位置にある。田圃たんぼに近いだけ(👣)に、湿(shī )気深(shēn )い。
「どうしてこの(🕺)辺(fǎn )の娘は、こう荒(🕯)いんだろう。男だか女だか解りゃしない」
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