フェラ 動画《クリ 開発》2行目ライン
クリ 開発あらすじ
中(🛩)にはいって見ると、もう掃(💻)除はすっ(⏯)かりすん(👆)でおり、河瀬がスト(🈚)ーヴ(🎀)に火を入れてい(✨)るとこ(👃)ろだった。夫(🈸)人は(📏)炊事場すい(📅)じばのほうにでも行(😺)った(🐏)らしく、朝倉先生だけ(👕)が(⭕)、まだあた(💌)たまらない(🕶)スト(🚊)ーヴ(🦋)のそばの椅(🖲)子にかけて(🚠)、手帳に何か書き入(rù )れ(🐳)ていた(🚍)。
かれに(🎅)は、ま(📊)った(⤵)く自(🍆)信(👆)がなかった。白(bái )鳥(niǎ(📜)o )会時代(dài )の心(xīn )の(🍅)修(xiū(🎸) )練(🦎)(liàn )も、友愛塾の助(💄)手として(💏)の現(xiàn )在(🛫)の信(🙈)(xìn )念も、こうした場合(🏐)の態(tài )度(dù )を決定するに(💃)は、何(✉)のた(🌦)しにも(🚳)ならなかった。かれ(🏾)がこれ(🥇)ま(🛋)で信奉しん(🈵)ぽうも(🔬)し、実(🐞)践じっ(👗)せんにもつとめて(🐄)来た、友愛(ài )・(🤨)正義・自主(zhǔ )・(🍖)自(🍀)(zì )律・(🤴)創(🍍)造、(👎)といっ(💠)たよう(💸)な、社(🍪)(shè )会生活(😣)の(🥓)基(🏑)本(🍐)的徳目とくもくは、今の(📞)かれには、全く(❇)力のない(⚽)、空疎(shū )くう(🔲)そな言(🚘)葉の羅列られつでし(👴)かな(🐽)かった。そしてそこに気(🤽)がつくと、(🌻)か(🐣)れはいよい(🎥)よう(💞)ろたえ(🦈)た。
机(jī )の上には、二(😊)三日まえ、兄の恭(⛏)一きょうい(🏜)ちか(🔖)ら来たはが(🔨)きが、文面を上にしてのっていた。そ(⛲)れには、
と、なま返(fǎn )事をして(🌏)眼をそら(🛎)した(🐨)。そして、そ(🥩)のまま、すぐそこを(🗯)去(qù )り、塾長室のほうに行(👺)った。
次郎は、(🅾)しかし、そ(🅿)れど(🚑)こ(😖)ろでは(🖼)なかった。かれは、もう、(🌚)先生(shēng )のつぎの言葉(🔞)(yè(🍮) )が、槍や(⛴)りの穂先(xiān )ほさきのよう(👤)な鋭さ(😦)で(💸)、(😑)自分の(🚙)胸にせまっているのを(🛸)感(gǎn )じ、かたく観(😸)念の(🌭)眼(🎰)をとじ(🔖)ていたのだった(😊)。
「先生は、ぼく(🕖)のや(💍)り(🌬)そこないを(🌽)、ど(🎻)うしてあ(🛃)からさまに話して(🎽)くださら(🎻)なかっ(🕢)たん(♋)ですか。」
次郎は、朝(cháo )倉先(🈁)生が、開塾(🐦)最(⌚)初の朝(cháo )の訓話(🐷)(huà )くんわで、これほど(👘)激はげしい言(🚼)葉をつかって、(🥩)真正面から塾(shú )生(📣)(shēng )たち(😺)に(🏂)非難を(✖)あびせかけた(💬)の(🏚)を、これ(🦈)まで(⏱)にきいた覚えがなかった。かれは、(👃)まだあ(🚜)とに残(🏵)され(🐐)ている自分へ(🏧)の非(fēi )難が、(🏣)どんな言(yá(📓)n )葉で(👱)表現(xiàn )されるかを、身がちぢまる思(👼)(sī )いで待っていた。
次郎(🐧)は大河の横(héng )顔(yá )を見つ(🙆)めて、ちょっとの間だま(⛹)り(🛢)こん(🎧)でいたが、ふと(🤢)、何(hé )か思い(🐝)ついたように、
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