「先(🛁)生(shēng )は、ぼ(📻)く(🥨)のやりそ(👫)こないを、どう(⚡)し(🍝)てあからさまに(🍅)話(huà )して(🀄)くださらなかったんですか。」
「じゃあ(🆗)、(🧜)やはり打ちつ(🌚)づ(🤕)ける(🍉)よりほかありませんね。」
塾生た(🔐)ちのある者(🤮)にと(〽)っては、朝(🔒)倉先生のそうし(🙀)たやり方が、非常(⛪)(cháng )に皮肉(🍮)に感じられた。
次郎(🍓)は、そう言って、槌を柱にかけ、事務(🐕)(wù )室(💣)のほうにかえり(🧔)か(🔻)けた。す(🌻)ると、(🔮)その時(shí )まで眉(🐣)根まゆねをよせ(♿)るよう(⛪)にして(🏘)か(🏦)れの顔(🔽)(yá(🌡) )を見つ(🤗)めていた(🗨)大(dà )河が、急に、真(🎐)赤な歯ぐ(🔛)きを見せ、にっと笑った。そ(🐁)して(🌟)、
「気がついているなら(📻)、すぐそ(💈)う(❕)言ってくれたらよかりそう(🏏)なものだ」と、そんな不平をもらすものもあっ(🦖)た。また中には、(🕡)「(🔮)先生は要するに指導者で(🕐)なくて批評家(jiā )だ(🐇)」などと、したり(🗯)顔(🔖)に言(🗑)(yán )うものもあった(🏾)。しかし日がた(🛅)つに(👜)つれ(🕞)て、しだいにかれ(🧞)らの(🕎)間(🧓)に(🔌)取(🚓)り(🎭)か(🏻)わ(📄)さ(🚔)れ出したのは、(⛸)「(🐨)ひ(🐇)まなよ(🕵)うで、いやに忙いそがしい」とか、「し(🌋)まりがないよう(😉)で、変にきびしい(🥨)」とか、(🔴)そういった(⛱)ちぐはぐな気持ちをあらわ(🔧)す言(🗨)葉だった。
次郎は大(dà )河の顔を見ると、(👰)救わ(🎗)れたよ(🤒)うな、こ(📺)わいような、変な気になりなが(🖤)ら、つとめて平静を(📆)よそ(⏪)お(👚)ってた(🥙)ずね(😆)た(🌹)。
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