四 いろ(🏙)いろの眼
「血(xuè )判はご(🕛)まかそうたって(💆)ごまかせないよ。み(📞)んなで見(🧝)ている(📭)んだから(🐃)。しかし、本田がそ(🥅)れをいやがっていたこと(👕)は(🚓)たしかだね。」
(🤸)こんな(⚾)ふうで、校内は(👖)その日じ(🌰)ゅう(🍹)決して(🎯)静(Ⓜ)かであったとはいえな(🎽)かっ(❤)た。下級(jí )の教室ま(🌋)でが何とはなしに落ちつきを失(👡)って(🥗)いた。ふだんなら何(📀)でもないこ(🎆)と(⚽)にまで先(💤)生(🔷)たち(🌅)の(👽)神(shé(🌅)n )経(jī(🗾)ng )がとがり(🥍)、先生た(🍖)ちの(👓)神経がとが(🚷)ればとが(🃏)る(🐬)ほど、生徒たちはその神経(jīng )に触さわって(🥈)みるの(🏓)を(📤)楽(🚂)しむとい(🐴)ったふうであ(🔼)った。大垣前校長は、(🛎)いつも(📞)先(xiān )生た(🚤)ちに向か(🚷)って、「生(shēng )徒(🤬)(tú )というものは、自(🕉)(zì )分(🎟)たちのために先生が命を(🏛)すてるまでは、その(🎄)先(xiān )生を偉い先生だ(📯)とは(Ⓜ)思わないも(👗)のだ。それ(😎)を覚(jiào )悟の上(🛌)でなくては、(🍪)真(😀)の教育(yù )は出来ない。」と言(yán )ってい(🤠)たが、その意味(🍵)を(🌂)ほん(🗃)とうに理解した先生は、朝(🤞)倉(cāng )先生をのぞいては、(🚗)おそらく(⏹)一人もいなか(🛑)ったろ(🍠)うし、(🗳)今(😟)では、ど(🆔)の先生(✔)に(📥)も(🐝)、そん(🥥)な(🌬)言(🌞)(yán )葉は単に言葉と(🛒)してでも思(sī(😲) )い出(chū(🍕) )されていそうになかった。こ(🕵)うして先生たちは自(🤞)分を(🤑)下(🌩)手に護ろ(🧒)うとし(⏲)て、一(🚕)(yī )歩一歩(🏒)と(📹)自(zì(✔) )分(fèn )を生徒たちの(🔫)侮(🤥)辱と嘲笑の中に(🚨)追いこんで(⛪)いた(📓)のである。
(🏹)朝倉(cā(⛏)ng )先生(shēng )の家の玄(♿)(xuán )関(wān )はひっそ(💢)りしていた。案内を乞うと、(🤥)裏(lǐ(🧦) )口(🗻)か(🏀)ら奥(🛍)さん(🛶)がたすき(💕)が(🔄)けのま(⛽)ま出て来て(🏗)、
「けんかになりはしない?」
「主(zhǔ )謀者(🌆)と見(👌)られてもいいというのか(🕠)ね(📷)。」
次郎(🧝)は、(🍷)強いていつ(🥍)もの通り(🙀)の気安さ(🐩)をよそおって(😿)、靴(☔)(xuē )のひもを(🧓)とい(💐)た(🌉)。
「学(xué )校の様子はどう(🚰)かね。血書(♿)はやはり出し(🈹)たのか。」
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