日本《春画 フェラ》2行目ライン
春画 フェラあらすじ
「田(🐈)(tián )川君のほか(📀)にも、まだよく納得がいかないでいる人(🗯)がたくさ(🕐)んあるだろ(⛑)う(⛷)と思うが(🕵)、(🕶)そう(🥏)した根本問(🔅)題(❔)につい(🔃)ては、これから何(🥥)度(dù(🚄) )でもむしかえし(🕔)て話しあう機(💧)会があるだ(😶)ろう。そこで、そ(🌨)れはいちおう未(💳)(wèi )解決(jué )のま(👱)ま(🕛)にし(🤪)て(🚝)、とも(🐨)かくも具体的な問題(⛄)にはいること(🌘)に(😹)しょう。じゃあ、時間(jiān )もおそく(👐)なっ(👪)たし、私の(🤴)ほう(👢)か(📇)ら(🚦)案を出すことに(😞)する(😜)よ。」
飯島は、それまで、やはり入り口の階(👗)段に立って、何か(🤲)と(🐮)指(zhǐ )図さ(⏫)しずがましい口(🚍)をきい(💇)ていた。しか(😓)し、次郎が雑巾をも(🔳)って大便所の中にはいっ(📀)た(🍂)の(📰)を見ると(🎽)、さすがに気がひけたらしく、指図(tú )する(🥢)言(⛩)葉(yè(🙁) )のはしばし(💄)がに(🈯)ぶりが(🏑)ちに(㊙)なり、何(😇)(hé )かしら気(qì(🦎) )弱さを示(🥗)していた。
朝(cháo )倉(cāng )先生は、そう(🙆)言って微笑し(📫)た。そして、それ以(🐕)上口(👚)で説きふせ(😔)る(🧜)ことを(🌃)断念した。いずれはこれ(🍰)から(🎄)の生活(huó )体験が、徐々じ(🤘)ょじょにかれらを納(😝)得(dé )させる(🔵)だろう、(🎮)というの(🛁)が先(xiān )生(shēng )のい(🦕)つ(➕)も(😚)の(🎨)信(xìn )念だ(🐩)ったのである(🍴)。
「私はけさ、君(🕍)(jun1 )ら(💓)の中の(🐈)だれかが打った板(bǎ(👟)n )木の音を(🐰)聞きながら、ふと、(🏭)この話を思い(🚫)出したが、そ(👉)れは(💶)おそら(📉)く、けさの(🚺)板木(mù(🍂) )が(⛵)、こ(🌓)この生活に(🐖)ふさ(♑)わし(🆙)い心(🐆)をもって打たれてい(🗒)た(🐷)か(⏮)らだと思う。君らの耳(ěr )にあ(🏽)の音がどう響ひ(🕗)びいたか(🥠)は知らない(🕹)。し(🍰)かし、(🥞)私(📉)は、あの音か(🚡)ら、(📰)この塾はじ(📉)まって以来(🔒)のゆたかな感(🛸)じ(🈳)をうけたのだ(🤥)。じっく(🛂)りと落ちついて、すこしも(🛐)軽はず(❓)みな(⏫)ところのない、また、すこしも力りき(👾)んだと(✖)ころのない(➕)、おだ(🤰)やかな、そ(🧜)して辛抱(🤰)しんぼ(🚄)うづよい(🚂)努(🍎)力、(💐)――心の底に深(shēn )い愛(🦎)情(qí(🏙)ng )をたたえ(📓)た人だけに期待しうるような努(⛽)力を、私はあの音か(🐮)ら(🚌)感じとり、これこそここ(🛒)の(🏹)生(🤓)活(huó )を(🥉)象(🖋)(xiàng )徴しょう(🎲)ち(🐧)ょうする響(🚺)き(🏢)だと思ったのであ(📿)る。―(🎈)―私は、しかし、奕堂和尚のように、(🌈)だれが、どん(🤜)な気(💉)持ち(👪)で、今朝の(🐷)板(bǎn )木を打(📛)っ(🛺)た(⏲)かを、しいて知りたいと(⏸)は思わ(🙍)ない。そ(📩)れ(🔙)は、もともと(🥙)ここの(🥧)生(🚝)活(✋)では、だ(😌)れがど(🐩)んな働きを(♏)して(🛁)、どん(🛫)な(🎤)名誉(🦈)めいよ(🐆)を(👟)担に(🥩)なう(🧝)かということは、あまりたいせつなことでは(👢)ない(😉)からだ。ここ(🌩)の生(shēng )活(huó )でたいせ(🛬)つなの(🦍)は、(🌎)名でなくて実である。心で(🌭)ある。その心がむだにならな(😩)いで、(⛩)共同生(shēng )活全(quán )体の中に(Ⓜ)生かされ(🍮)てい(🔫)けば、個々の人(rén )の名などは、しいて問題(✡)に(💑)する必要(🏹)はない。そうい(👒)う(⏳)意(🧖)味(🍊)で、私は、今(jī(〽)n )朝のような板木(📮)(mù )の打ちかたをする心を(🐏)もった人が、君らの中に(🎯)、少(shǎo )なくと(🔅)も一人だけはいる、ということを知っただけで満足したいと思う(🐏)。そして、その一人(rén )の(🛎)心が(🦃)、おたがいの生(💲)活(✌)の中(🎥)に(🐙)、す(😸)こしもむだになら(🏣)ない(📌)で生(🤺)かされていく(🐞)こ(😔)と(🥖)を(👽)、心(🔵)(xīn )から(🏇)期待し(🦋)たい。……つまり、愛情(🚱)に出(💚)(chū(✝) )発した、おだやかな、しかも辛抱づよい努(nǔ )力、そ(🚣)ういう努力(👞)を、単に(😩)板木を(🍡)打(dǎ )つ場(chǎng )合だ(😩)けで(📎)なく、すべての場(〽)合に払はら(😾)ってもらいたい(🏛)のである。……(📓)名(míng )を(🕙)求(qiú )めず、ひたす(🐉)ら(🅾)に実を捧(😬)ささげる(🍬)という気(qì(⛳) )持(chí )ちに徹てっして、(🦖)そう(✴)いう努(😃)(nǔ(✉) )力を、みんな(🤓)で払って(🚠)もらいたい(📑)の(💪)である(〽)。―(😜)―」
「え(👓)え、でも、まだだれも起きた様子(📌)がな(🎹)いん(💛)です。」
「やんや(🎍)と(🔦)頼た(🦅)のまれました(🔼)が、断(🍽)わることにしまし(😺)た。」
「起きだしたようです。もうだ(🔵)いじょう(🏯)ぶですよ。」(🤶)
「なんだ(🎱)か、ひど(🔦)く叱(🍙)しかりとばされて、(📶)やっと起きた、といったぐあいですね。」(🛌)
と(🎨)、みんなにきこえるような声(💌)で言い(📻)ながら(🍹)、(♟)教壇きょうだんをお(🦁)りてかれのほうに近(🚥)づい(🛠)て来(🌅)た塾生が(🥂)あった。飯島であ(🔸)る。次郎は思(㊗)わず苦笑した。何かむ(🚑)かむかするものが、(🚧)胸の底(dǐ )からこみあげ(🥧)て来るような(🐾)気持(chí )ちだった。し(🔃)かし、か(⚓)れはしいて自分をお(🛺)ちつ(🛠)け、
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