「ふうん。」
「もの事(🦄)(shì )をよく考(🤖)(kǎo )える(🆒)方かね。」(🏖)
「次郎ちゃん(👅)、大沢(zé )君って、偉い人だと思わない(🥎)?」
彼は、しかし、(📜)彼のそう(🚨)した孤独(🔯)を(🦃)た(🏒)いして淋しいとは感じていなか(😼)った。また、(🐵)憤(🥓)りや侮蔑(miè )の念も、た(🔧)びかさなるにつれて(🍟)、次(cì(🕊) )弟(♒)(dì(🍐) )にうす(🍴)らいで(🐴)行(háng )き、あとで(🐧)は、かえ(🥏)って、同級生に対して憐憫に(🕛)似(👱)た(🐂)感じをさえ抱くようになっ(🍕)た。こうした感情(qíng )の(👙)変化は、(🚇)彼にと(👔)っ(📡)て(📠)、元(💣)来(🌿)(lái )さほど不自(zì )然なこと(👄)で(🔼)はなかった。それは、つまり、彼(😗)がかつ(🐣)て算盤そろばん事(shì )件で(🖌)、弟の俊三に対して示(🤟)し(🐻)た感情の変(bià(🚂)n )化(🤝)と、同(👽)じものだ(🤖)ったの(😮)であ(🏃)る(🌶)。
「(📤)いや、ほんとうらしい(㊙)。さ(🤠)んざんなぐられ(➰)ていながら、(😉)涙(lèi )一(yī )滴(dī )こぼ(🏗)さ(🏐)ないで、(🎰)じろ(💙)りと(🍓)みんなを睨(nì )みかえし(🦒)て(👒)、悠々(🍑)ゆうゆうと帽子の塵(🔪)を(🏠)はら(🤒)って出て行った様子は、ちょ(🧝)っと(🤨)凄(qī(🐸) )かった(🧐)って言(🙄)っていたぜ。」
「新入(🏾)(rù )生のためばかりではありません(🐬)。五(👤)年生は、ちっとも校(xiào )長先生の教(♒)えを(👺)守(🚩)って(🐂)ないです。あ(🍛)んな五年(🕺)(nián )生(shēng )は、僕(⏳)、学(🛤)校のためにならないと思う(📍)んです。」
(❗)と、自分(❇)(fè(🐟)n )で自分を(💭)励まし、(🏔)どう(🍑)なり気持(🔀)を落ち(🚯)つけることが出(💽)来た。
「(🍡)弟? そうか。そ(😫)う言(yán )えば、今度(dù )君の弟(🍵)(dì )が入学試(🔼)(shì )験をうけ(💓)るって、い(🤥)つか言っていたようだ(🕵)ね。」
「(🐘)父(fù )さんだけならいいけど……」
(🕒)恭(😸)一はい(🤡)かにも不(🙂)(bú(👈) )安そうな顔を(🥖)している(🐶)。
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