校長(🔧)室がひっそ(👧)りし(👟)てい(🕥)るのにひきかえて(🐣)、教員室は何(🕎)と(🍨)なく(🐛)落ちつ(📶)き(📷)がなか(👊)った。三人、五人と(😗)かたま(💂)って立ち話をして(💮)いる様子(zǐ )が、(🦄)あけ放した窓から、いつも生徒(🚰)た(🛩)ちの(🐨)眼に(😌)うつった(🍼)。ま(💖)た四年や五年(nián )の(🦒)教室に(🥎)出(🍵)て(🏃)来る(📨)先生たちの態(tài )度にも、ふだんとか(📩)な(🐒)りちがったとこ(🌊)ろがあった。いつも(⏯)駄(🧛)(duò )じゃ(🖋)れをとばすのを得(dé )意にし(🅿)てい(💸)る先生(shēng )が(🏃)い(😂)や(🔡)にまじ(🔒)めだったり、これまで教科(kē )書以外(🧤)の話な(🎨)ん(🤹)か一(yī )度もした(🕊)ことのない(🎄)先生が(🗡)、とってつけ(🥤)たよう(🏜)に、修(🎢)身めいた(🐙)話をし出した(🔇)り、また中(⛑)(zhōng )に(🗽)は(🐤)、変に(⬇)にやにや(🚼)しながら、「(🔃)こないだ大(dà )垣前校長か(🍬)らお(🦕)手紙をい(🎦)ただいてね。」と、その手紙(🚽)の中に書(👄)い(🛳)てあったと(🌍)いう一二の(🏑)文(wén )句を(🌫)引(yǐ(👗)n )き出して、(🖨)前校(xiào )長(🛤)をほめ、自分と前校長(zhǎng )の(🕞)間には何(⤴)か特別の関(🖖)係でも(👔)あったかのようにほのめ(🆒)かしたりする先(xiā(📰)n )生もあ(📲)った。すべてこ(🎡)ういうこと(🎈)が(🕛)何を(🏥)説明しているか(💿)は、(💒)生徒たち(🛫)にむろんわかりすぎ(📃)るほど(🏋)わかって(💀)い(📦)た。だから休(xiū )み(⛴)時間になる(🐭)と、彼らはそれ(😰)を材料にして先生(❣)(shēng )たちの品定めをするのに忙しかった(👠)。こん(🚬)な場合、いつも奇抜な(🚡)思(🗽)いつきをやるので(🔟)人気のある(🤒)五年の森川(🎍)(chuān )と(🎟)い(🔰)う生徒は、四(🔠)年と五年(nián )の各教室をま(👍)わ(🥤)っ(😐)て(🥌)その品(🛥)定めをきいてある(🔅)い(🧚)ていた(🚆)が(🧗)、昼(🥎)休(🌒)(xiū )みの時間(🎂)に(🔺)は、もう校(🔌)友会事務室の(🚺)黒板に「教員適性(xìng )審査採点表」というの(👖)を書(🛡)きあげていた。校(🌬)友会事務室は、生(🦀)徒控(kòng )所の(😦)横の小(xiǎo )さな室(shì )で、間はガラ(🤯)ス(🦊)戸で仕(shì )切ってあったの(⛸)で、控(💓)所からはま(🤓)る見(🚶)え(🍊)だった。校友会の委員たち五六名(👵)が中でわい(🚗)わいさわいで(😏)いる声をき(🙌)きつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮し(🔻)がちな一二年(nián )の(🙃)生徒たちまで(🔆)が押しよせて来(lái )たが、その採点表(biǎo )の左の端には、馬賊、チャップリン、(🔱)かまきり、(👘)あざ(😑)ら(🕌)し、(🗝)おで(🖌)ん、花王石(shí )けん(🔣)、(🔇)長茄(qié(🤾) )子、瓦煎餅、(📵)といった(🍥)よう(📉)な先生たち(❇)のあだ(😹)名が縦にならんで(🌡)おり(🎞)、(👨)それに括弧かっこして受持学(🏎)科名が書(🎶)いてあった。そして、(🆙)その右に点数(🦅)欄と備(bèi )考(kǎo )欄(🦊)とがあ(👝)った(🧚)が、点(🚰)数(shù )欄には五点というのが(🛋)一つあるきりで、あ(❔)と(🔳)はみな(🏚)四(sì )点以下だった。零点はさすが(🍨)に一つ(🎋)もなかっ(📧)た。備考欄に(🏵)は、「品性下劣、御殿女(🚪)中の如(🍁)し」(⏰)とか、「駈(🚅)落かけおち(🕋)三回心中未遂(🚱)一回(huí )」とか、「野(yě )心(💐)満々(🐇)、惜(xī )し(😰)むらくは低(❔)(dī )能(néng )」とか、「彼いつ(🗳)の(🌤)日にか悔い改めん(😂)」とか(🎍)、「愚鈍なるが(⛺)如(rú )くにして、最も警戒を要す」とか、そういったさまざまの文句が、(🗻)い(🖨)っぱい書(shū )きつめ(👢)てあった。五点の(💉)評点をも(📏)らったのは「あ(🎗)ざらし」先(🐜)生(🌊)だったが(🧙)、(🦈)その備考欄(lán )には「性(xìng )粗(cū )野(💓)にして(⛓)稚気あり、(🎐)陰(yīn )険(🌾)とは認め(🕗)がたし、合(hé )否の判定(dìng )は(🔡)後日会(🛢)議の結(🕡)果にまつ(🍬)」とあった。
次(cì )郎は、強(✴)いて(🦊)いつもの通(🛠)(tōng )りの気(🤶)安さをよそおっ(🍥)て、靴のひもをといた。
「千ちゃんの方を見(jiàn )張るの(🕗)?(🔃) で(🏞)も、橋(qiá(🥚)o )から(🐿)先はだめじゃない(🈳)?」
次郎は、そう(🐼)言(📶)って、視(👘)線(🌶)を道江(📄)の方(🏭)(fāng )に転(zhuǎn )じながら(🎽)、
その日、校長(🍿)は県(🌐)庁に行ったきり、ついに学校(🔐)(xiào )に顔を見(🔲)せなかった。西山教頭が(🔇)何度も電(📓)話口(🎏)に呼び出され(💛)、ひ(🍰)るすぎには、(📘)五(wǔ )年全部(🧖)の(🔌)学籍簿(bù(❣) )がく(🌔)せきぼ(😴)を(🕣)抱えて県庁(🏵)に出かけた。という(👻)こ(🅰)とが、給(✏)仕の(🔏)口(🎮)から(🎚)生徒た(💵)ちに伝(😉)(yún )えら(🍉)れた。生(shē(🏥)ng )徒たち(😁)には、それが何を意味(wèi )す(🧣)る(🧠)かは、(💾)さ(👡)っぱ(🕸)り(💷)わか(🔭)らなかった(🌀)。それだ(🎷)けに(⤵)、不(🤽)安な空(kōng )気(🎋)はひけ時(shí )が近(🙆)づく(😍)につれ、(🍎)次(🎮)第に濃こくなって行った。
「本田、ずるい(🈷)ぞ。」
「しかし、馬(🚩)田(⏺)をど(🥝)うも(🌩)し(⚫)ない(👔)で、(⛴)ただ逃(táo )げまわっていたんではだめですよ。」
「そ(🏸)れがきっと(🔹)大きな問題(tí )になると思(🏒)(sī )うね。」
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