「あらっ!」(🐡)
次郎は、学校のこ(🚉)んな(🍳)様子を、終日い(🕓)かにも淋(lín )しそうに見守(🚨)っていた(💛)。彼(🤐)は、花(huā )山校長(🥔)の鼻の移動の話を(🛴)きいてもほとんど笑わな(😜)かったし(🎦)、森(sēn )川の「(🌂)教員(yuán )適性(🐶)(xìng )審(shěn )査採(cǎi )点表(🕌)」を(🤧)見た時に(🈂)は(🈁)、(♐)むしろにが(🌥)い顔をして、(🍆)ひ(🃏)とり(🌰)で校(🔶)庭にぬけ出したほど(💁)だった(📗)。ふ(⚡)だんから、(🛢)彼はそう出しゃ(🎵)ばる方(fāng )ではなかっ(🥃)た(📄)が、それ(🏔)でも、(👖)校(xià(😋)o )友会(huì )の委員会などでは、(🍹)新賀や梅本と(🌨)共(🧒)にかなり(🌏)意見を発(fā )表(biǎo )する方だった。そ(🎗)れが昨日以来(lái )、ま(🛣)ったく(🐢)沈默を守りつづけている。きょうは(🔮)こと(💋)に新賀や梅本に(🏃)対してもあまり口をきかない(🏉)。今(jīn )朝あ(🌅)たりま(📯)では、(😐)誰もそれを気にとめなかったのだが、みん(🏿)な(🎒)が笑うとき(🍧)に笑(xià(🗯)o )い(🕓)も(💙)せ(⚾)ず、(😪)また(🕌)先生たちの品定めや、事件のこ(🕷)れからの成行(háng )きに(🅰)ついて、(😨)みんなが非(fēi )常な関心をもって話(⬛)し(🍃)あってい(😊)るのに(👯)、(🧞)自分ひ(📓)とりで校(xiào )庭(♋)をぶらつきまわ(🚮)ったりし(👱)て(🐹)いる彼(🚻)(bǐ )の(🚥)様(yàng )子が、いつまでも周(zhōu )囲の(✅)注意をひかないでいるはずがなかった。し(🐀)かも(🥀)彼(🎈)が、同級生の大部(🐷)分が(💗)まだ朝(chá(🥁)o )倉(⬛)先生の(🛤)顔(yá )も知らない一(yī )二年の(🥃)頃から、室崎(🥝)事件や(🏠)宝鏡先生事件を通じて先生(🚗)から大きな感(gǎn )化をうけ、そ(🐣)の後、白鳥会(huì )の一員(yuán )にも加(🍟)わって、先生の心酔者の中でもその第(🚜)一(yī )人(rén )者(👌)に(💇)な(💬)ってい(👈)ることは、誰(🍌)でも知(zhī )ってい(👒)るこ(😢)と(🛠)である。こんな(🍕)時こそ(🦓)彼はみんなの先(xiān )頭(tóu )に立って活動(😂)(dòng )すべきでは(🥃)ないか。そ(🔶)うした考えが、一般(⛏)(bān )の生徒たちの頭に浮(fú )んで来(🤠)るのはごく自然であった。
「しかし、それなら、なおさらこ(🚼)んな(🕺)時(🌋)(shí )には活躍しそうな(🗻)ものじ(💭)ゃな(🙆)いか(😸)。」
「用がない(🔤)からさ。」(🙋)
「僕(🆒)、道づれは出来(lái )ないけど、見張(🚈)りならやります。」
こ(🗒)んなふうで(🤒)、校内はその日じゅう決し(👞)て(📹)静かであった(🤳)と(🕑)はいえなかった(🕓)。下級(📚)の教室までが何とは(🚾)な(🦅)しに落ち(🗄)つきを(🕜)失(shī )って(🎥)いた。ふだんなら何(㊙)でもないこ(🧕)とにま(♓)で(🦈)先生(🎸)たちの(❣)神経がとがり(🔥)、(🤘)先(xiān )生た(🐓)ち(🏷)の(⛎)神(👌)経(❗)がとがれ(👗)ばとがる(🔟)ほ(💚)ど、(🏬)生(🚠)徒たちはその神経に触さわ(🔃)ってみる(🏕)の(🚃)を(⤴)楽(lè )しむと(😉)いっ(⛺)たふうであっ(👗)た。大(🧐)垣前校長(🍺)は、いつも(🏁)先生た(👟)ちに向(xiàng )かって、「生徒(🛐)とい(🍌)うものは、自分たちのために先生(shēng )が命を(🎮)す(🍱)てる(📯)までは、そ(🧗)の先(xiān )生を偉い先生(shēng )だとは思わ(🚥)ないものだ。それを覚(🥘)悟の上で(🤣)な(🎈)くて(♐)は、真の教(jiā(🗼)o )育(🚬)は(🐩)出来ない(🦑)。」と(🛣)言っていた(🥅)が、そ(🐃)の意味をほんとうに(🐱)理解した先生(shēng )は(🛹)、朝倉(✡)(cāng )先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人(🏭)もいな(🆙)かったろうし、今(jīn )では(🚼)、どの先(xiān )生にも(🦀)、そんな言葉(🧖)は単(dān )に言葉として(🛂)で(🐐)も思(🚛)い(🐴)出されて(🗼)いそうになかった。こうして(💡)先(👔)生たちは(🐱)自(🤫)分(🦌)を下(xià )手に護ろうとし(🆎)て、(🌡)一(🚒)歩(🌓)一(yī(🚰) )歩と(🍰)自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑(👰)の中(😦)(zhōng )に追いこんで(🛋)いたので(🔙)ある。
「しかし、それな(🛢)ら、な(💦)おさらこ(👌)んな(💲)時(🆗)には(🗞)活躍しそ(🧕)うな(🥖)ものじゃないか(🍪)。」
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