日本《元 ske av 女優》2行目ライン
元 ske av 女優あらすじ
(🛥)次郎(💫)は、いつになくつかれてい(📅)たが、床(chuáng )とこ(🛹)についてか(🛷)らも、なかなか寝ねつ(🤜)かれなかった。
「ぼ(😭)くもそうだと思いま(💇)す。命令(lìng )者に依頼(🤡)いらいする代わりに(📯)、(📬)多数の力に依(😈)(yī )頼する(🈚)んでは、自(🏌)治(🛢)と(🖋)は言えません(🌭)からね。」
「なる(🚩)ほど(🖋)。そうか。――しか(⛎)し、(🔶)大河にしち(🐕)ゃ惜(🤫)お(🎎)しかったね。お(🌂)しま(🏏)い(🕔)ご(🥨)ろにはかんしゃ(🏮)くを(💐)お(😅)こ(🏙)し(🏵)て(🤩)いたよ(🔰)うだったが。」
「やはり強制が(😦)必要(👜)だというのかね(🎼)。それじ(💇)ゃあ話はまた(💇)逆も(🐱)ど(🈸)りだ(😰)。」
この一週間は、塾生たちにと(🤾)っては、まった(🚂)く奇妙きみょ(🎐)うな(✅)感じのす(🎾)る(🚯)一(yī(🈺) )週間だった。朝倉先生夫妻(qī )も、次郎も、生活の細部の(🧗)運営に(👭)つ(🔉)いては(🛤)、自(zì(⛩) )分たちのほうか(🚄)らは、何(hé )ひとつ指図(🚠)(tú )さしず(📤)を(👨)せず、また、塾生たちから何かた(🚯)ずねら(⏱)れ(🌬)ても(🚣)、「ご随意ずいいに」とか、「適(♌)当に考(kǎo )えてや(🎮)ってくれたまえ」とか、「みんなでよ(📚)く相談してみる(🍬)んだな」(💫)とかい(㊙)ったよ(🥍)うな返(fǎn )事をするだ(🍕)けだったの(🤒)で、とかく(😬)かれらはとまどいした(🌨)。中には、それをい(🎀)いこ(🥡)と(🧐)にして、ずるくか(🧐)まえるものも(🌥)ないではなかった。その結果、(🚆)むだ(😣)と(👭)へまとがつ(🚑)ぎつぎにおこり、かれらの(🤹)共同生(shē(🍉)ng )活のす(⏬)が(🐃)たは(👘)、見(🤔)(jià(🤛)n )た眼(📦)めには決(jué )し(🌊)ていいものではな(📙)かった(🐋)。時(😀)(shí )に(💈)は、不(🍫)(bú )規律と(🗂)怠慢たいまんだけが塾堂を支配しているので(🎅)はないか、と疑(🕳)(yí )われ(😌)る(🖍)ような場(chǎng )面(🎞)(miàn )も(🖍)あり、もし学(xué(🔖) )ぶこ(🤤)と(🌻)よりも批評(píng )することにより多く(🎁)の興味を覚えている(🏷)参観(⚫)者(🎂)がたずねて(🤢)来たとしたら、その(🌛)人(🏒)(rén )は、批(🎟)評(píng )の材料(liào )をさがすのに、(🕌)決(jué(🏅) )して骨は折(shé )れなか(🤑)ったであろう。
中(zhōng )には(🦑)いって見る(🉑)と(♏)、(🛠)も(🛐)う(😜)掃除はすっか(🔓)りすんでおり、河瀬がストーヴに火(🔶)(huǒ )を入れ(🎅)て(🅰)い(🏦)るところだった。夫(㊙)人は炊事場すいじば(🚨)のほうにでも行ったら(👖)し(👐)く、朝(cháo )倉(cāng )先生(📋)だけが、まだ(😹)あた(🐊)たまらないスト(❕)ーヴの(🏦)そばの(🐲)椅子(zǐ )にかけ(㊙)て、手(📙)帳に何(🐭)か(🌉)書き入(🥠)(rù(💔) )れ(🈁)て(🐼)いた。
塾長室(shì )の掃除は、(👣)朝(🔣)倉(cāng )先生(shē(🔆)ng )夫妻が、空(💪)林庵の掃(🧒)除をすまし(🍽)た(🥄)あと、給仕の河(🚖)瀬かわせに手(shǒu )つだ(📬)ってもらって、(🖨)自分たちの手でや(💌)ることに(😦)なっていたが、(💠)次(🤕)郎も、都合(🚇)がつ(🦖)きさえす(🕙)れば(🏰)、手つ(🌡)だう(🥊)ことに(🤥)していた(📪)のである。
この一週間は、塾生たち(🥘)にとっては(🏾)、まっ(💾)たく奇妙きみょうな感じのする一週間だった(😤)。朝倉(🎚)先生夫(🕷)妻(qī )も、(🍝)次(cì )郎(🤽)(láng )も(💽)、生活の細部(😀)の運営(yíng )につ(🥚)い(🛵)ては(🔦)、自分(fèn )た(📴)ちのほうから(🗨)は、何ひとつ(🗺)指図(tú )さ(🌏)しずをせず、また、(🥖)塾生(💝)(shēng )たちから何かたずねられ(🔲)て(📄)も、「ご随意ずいいに」と(🚵)か、「(☝)適当に考えてやってくれたまえ」と(🎄)か、「み(🏴)ん(😈)なでよく相談して(💑)みるんだな(📌)」と(🎓)かいったよう(🌑)な返事をす(🤢)るだけだったので、とか(💈)く(🈺)かれ(🥢)らはと(📩)まどいした。中には、それを(🏈)いいことにし(🧓)て、ずるくか(🥈)まえ(😛)るも(🦗)のもな(🚆)いで(😛)は(💡)なかった。その結果、むだと(📎)へま(🤔)と(🥪)がつぎつ(👑)ぎ(✉)におこり、(🐡)かれ(🆑)らの共(gòng )同(tóng )生活の(🚽)すが(🌲)たは、見(🚿)た眼(💲)めには決してい(🗯)いものではなかった。時(🗜)には、不規律と怠(🐾)慢(màn )たいまんだけが塾堂を支配して(✉)いるので(🕺)はないか、と疑(🥗)われる(🔌)ような(🎰)場面(miàn )もあり、もし学(🕘)ぶこと(🚖)よりも批評することに(🥙)より(👠)多くの興味を覚(jiào )えている参観(🌚)者がた(🍗)ずねて来(lái )たとしたら、そ(🌏)の人(🚱)は、批評の(🕉)材(cái )料(🕊)(lià(👘)o )を(🎁)さがすのに(💒)、(🎁)決(jué )して骨は折(shé )れな(🐅)かった(👸)であ(📂)ろう。
先生の言葉(💀)(yè )の調子は、はげしいという(💋)より(🤬)は、むし(🗃)ろ悲(🙈)(bēi )痛だった(🌏)。
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