フェラ 動画《柴田 大輔 クリ エイジェント》2行目ライン
柴田 大輔 クリ エイジェントあらすじ
しか(🍣)し(📢)、彼(🏽)は、血書が次郎によって(📿)書(shū )かれたということ(💛)を誰にも発(🌷)(fā )表する気にまだなれ(✋)なかっ(🍘)た。それ(🤼)は、(🕯)彼(👤)の自尊(😐)心や競争意(yì(🚕) )識が何という(👠)ことなしにそ(🆙)れを許(🐧)さない、(🥘)という(⭐)だけではなか(👰)った。彼にとって大(dà )事なことは、ストライ(🍏)キの場(chǎ(🕐)ng )合のことだったが(😌)、万一(🚚)にも(🔅)、それを発表(🌵)したために(🗑)、次(🥣)郎が捨鉢すて(😲)ばちになり、進んでス(🏹)ト(💔)ラ(⛳)イキの主導(dǎo )権をにぎるような結果になっ(🎗)てしまっては、つま(🤼)らな(🤵)い(🗃)。次郎は(🛶)徹(chè )底的にやっつ(🌁)けなけれ(🥠)ばなら(🤓)ないが、(😦)そ(💗)れには、彼(bǐ )をあくまでもス(🌃)トライキ反対(📡)の立(😲)場に立た(🖱)せて(🍬)お(🎂)くことが必要(yào )である。最後ま(🎑)で彼を反対の立場に(🗼)立(😱)たせてお(💮)き、いよい(🖕)よ(⤵)スト(🎉)ライキ決行(🦓)という場合(🛠)に彼が逃げ(⏩)をうっ(🍮)たら、その時こそ血書のことを(🚁)暴(🥋)露(lù )すべきだ。血書(😃)まで書(🦄)いて人を煽(😸)動しておきながら、(☕)自(zì )分だけ(🔃)逃(🧞)(tá(❔)o )げるとは何(hé(🧙) )という(🍨)卑劣(🎨)さだ！ (📞)みん(✊)なは(🗄)そう(🐂)言って彼(👈)を責める(🤱)だろう。それに、どんな(🤲)に彼(bǐ )が逃げを打とうと、(😻)学校当局(jú )や県(xiàn )庁(tīng )が、血書(😸)を書(shū )いた本(♉)人(🦐)(rén )を主(zhǔ )謀者(zhě )と認(📥)(rèn )めな(🌩)いは(🔁)ずはない(🥫)のだから(🈵)、(🌜)いよい(🧔)よ面白い。――馬田(tián )の考えは頗る念(📶)入りだった(🍑)。彼がそれほどまでに次郎(láng )に反(fǎ(📃)n )感(🍎)を持つようになった最も大き(🀄)い原因が、道江(jiā(📇)ng )にあったことはいうまでもない。
「今の時代は(🗼)、やたらに(🥞)犬ばかりが(🚎)ふえて行く時代だか(🍰)らね。実(🌥)(shí )は、この家のまえあたりにも、(🌜)きょうの(♑)昼頃から背広を着(🍫)た犬(🍡)(quǎ(〽)n )がうろつき出したらしいよ。」
「こちらは(😂)大丈(zhàng )夫(🔙)よ。わけをお話し(🎀)したらき(📄)っと許し(🗓)て下さるわ。みん(⏸)なで道ちゃんを大(🎄)(dà )巻(🤫)の(🌞)子に(🆒)したいって(⏹)、いつもおっし(⏯)ゃっているぐらいだから。きょうお留守(🥂)(shǒ(💴)u )でな(📽)いと、(🧔)すぐお願(🦀)いしてみ(🚑)るんだけど、お(😴)父さんもお母(🈶)さんもご親類のご(🎂)法(fǎ )事(🍢)(shì )でお出かけなの。」
徹(🧥)太郎(📬)(láng )は(🐑)大(🥈)(dà(🖤) )して気にもとめないような調(diào )子(🍺)でた(📆)ずねた(💲)。道(🍉)江(🆙)は顔を(📸)赤(chì )らめてぐずぐずしてい(😾)る。
「しかし、私はうれ(😎)しいんだよ。私(🎡)(sī )のために血(xuè(👻) )書まで書(shū )いてくれる教(🤼)え子(zǐ )がいるのかと思(sī )うと。」
校(🕌)長(zhǎng )室(shì(🥍) )が(🍄)ひっそりしているの(👍)にひきかえて、教員室(⏪)は何となく落(🦔)ちつきが(🈚)なか(🏗)った。三人(rén )、五(🎃)人とか(🐀)たまって立ち話をして(♈)いる様子が、あけ放(🏜)した(🤦)窓から、(🍇)いつ(🛢)も(📫)生徒た(🌊)ちの(🍺)眼にうつった。ま(⤵)た四年や五年の(🔠)教室に(📯)出(🏍)て来る先生たち(🔭)の態度にも、ふ(🤡)だんとかな(🐊)りち(🥎)がったところがあっ(👝)た(👴)。い(💛)つも(🦑)駄じゃれをとばす(🚮)のを得意に(🆓)している先(🧗)(xiān )生がい(🌴)やにまじ(🎾)めだった(🕶)り、こ(😥)れま(🙍)で教科書以(yǐ )外の話なん(😉)か一度(⛸)もしたことのない先(🕖)生が、(🆗)とってつけたように(🐓)、修(🍰)身め(🚽)い(🎸)た話(🙏)を(🏃)し出(🐳)したり、また中には、変(🥚)ににやにや(🔮)し(💏)ながら、「こないだ(💜)大垣前校(xià(🖱)o )長(✡)から(🖍)お手(🍔)紙(🎡)(zhǐ )を(🐞)いただい(📝)てね(🐆)。」(📧)と、その(⛑)手紙の中に書(🍃)いてあったと(🔂)いう(🚌)一二(✴)の文句(jù )を引き出(chū )して(🧠)、前校長を(💟)ほめ、自(💝)(zì )分と前校(😭)長の間には(🍡)何か(♋)特(tè )別の関(wān )係でも(🏜)あった(⏸)か(📇)のようにほ(🤚)のめ(📝)かした(😸)りする先生も(🐵)あった。すべてこういうことが何を説(shuì )明しているかは、生徒た(🍘)ちにむろん(🎑)わ(🦗)かり(😲)すぎるほどわかっていた。だから(🦀)休み時間になると、彼らはそれを材料にして先生たちの(🚨)品定(dìng )めを(😫)するのに忙(máng )しかった。こんな場合、いつ(😎)も奇抜(📷)(bá )な思いつきをや(✏)るので人気のあ(🐰)る五年の森川という生徒(tú )は、(❓)四(sì )年と五(🚏)年(💶)の各教(🔞)室(shì )をま(♋)わってその(🈸)品定(dì(🕧)ng )めをきいてあるい(🐬)ていたが、(👣)昼休みの時(🚔)間には、もう校(🥈)(xiào )友(🚖)(yǒ(😡)u )会事務(wù(⚡) )室の黒板に「教員適性審(🕶)査(🤗)採点(🐯)表」と(🍧)い(🌹)うのを書き(💏)あげていた。校友(👑)会(🍅)事(shì )務室(➕)は、生徒(⏰)控所の横の小さな室で、(🚁)間(jiā(🔤)n )はガラス戸で仕(🧒)切ってあっ(☕)たの(👜)で、(🕞)控所か(🍢)らは(🥒)まる見えだっ(🦀)た。校友会の(🧥)委員たち五六(🤓)名が(🤶)中(⚓)でわい(👄)わいさわいでいる声を(🏮)ききつけ(🎄)て、ふだん(🌝)は遠(yuǎn )慮しがち(📙)な一二(🎼)年(🎠)の(🕒)生徒たち(🎄)まで(📳)が押し(🍒)よ(🦉)せて来た(🥄)が(👕)、その採点(🎟)表(🎥)(biǎo )の(🦅)左の端には、馬賊、(🐒)チャップリン、かまきり(🙏)、あざらし(🌻)、お(😪)でん、花(🛫)王石(shí(😼) )けん(📡)、(🔌)長(zhǎng )茄子、瓦(🚄)煎(🔗)餅、と(💑)い(🎉)ったよう(😁)な先(🌘)生(shēng )たちの(💾)あだ名が縦にならん(👹)でおり(🦈)、それに括弧か(⛽)っこして(💌)受(shòu )持(🏊)(chí )学(xué )科名(míng )が書い(🕺)てあ(💊)った。そして、その右(yò(💔)u )に点数欄と備考欄とが(😑)あったが、点数(🙈)欄には(🤳)五(wǔ )点(diǎn )というのが一(yī )つある(🐭)きりで(🏗)、あ(📵)とはみな(🛏)四点以(🧚)下(xià )だっ(🎻)た。零点は(🍰)さ(⬛)すがに(💹)一つもなかった。備(🚍)考欄には、「(⛲)品性(xìng )下(🌤)劣、御(📟)(yù )殿女(nǚ )中の如(😭)し」とか、「(😥)駈(qū )落かけおち三回(huí )心中(zhōng )未(wèi )遂一回」とか、(⛎)「野心満々、惜し(🕹)むらくは低能(néng )」とか、「彼(🍐)いつの日(rì )にか(🐝)悔(⛺)(huǐ )い(👎)改めん」とか、(🐈)「愚鈍な(👟)るが如く(🌅)にし(🚹)て、最も警戒を要す」とか、そういったさ(🔙)まざまの(🍷)文句が(🧐)、い(🎐)っぱい書きつめ(🍠)てあ(😝)った。五点(🉐)(diǎn )の(🔱)評(pí(🕳)ng )点をもらった(🔥)の(🔒)は(♐)「あざ(🐚)らし」先(📣)生(📂)(shēng )だっ(🎒)たが、その備(bèi )考欄には(🙆)「性粗(💃)野にして稚気(♎)あ(⚡)り、陰険(🕣)とは(📜)認(🍧)めがたし(🅾)、(🧡)合否(🍫)の判(🎊)定は後日会議(yì )の結果にまつ」(♎)と(🚃)あ(💧)った。
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