日本《佐山 愛 パイズリ》2行目ライン
佐山 愛 パイズリあらすじ
次郎(🙎)は縁側にに(🥋)じり(🙄)出て、あ(🕠)ぐ(👽)らを(🕦)かき、ぼ(📏)んや(🕜)り庭を眺めた。午後(hòu )三(sā(🉑)n )時の日(rì(💀) )が、庭隅の夏(xià )蜜(🚦)柑の葉を銀色にてらしているのが、い(📫)や(🤾)にまぶしか(😩)った。
次郎は縁側ににじり(🚴)出て、あぐらをかき、ぼ(🏻)んやり庭を眺(tiào )め(📆)た。午後(hòu )三時の日(🥙)が、(🐲)庭(tíng )隅(🈳)の夏(xià )蜜(🌗)柑の葉を銀(🥛)色にてらしている(🌽)のが(🔨)、いやにま(🔯)ぶし(🚽)かった(👎)。
「血判はごまかそうたっ(📠)てご(🏊)ま(📎)かせないよ。みんなで(🔢)見ている(🗞)んだから。し(🚢)か(🐡)し、本田がそれ(🚎)をいや(🉐)がっていたことはた(🚐)し(🏁)かだね。」
松の木(mù )の間(✂)をもるひっそ(🚖)りし(🚺)た日(🌜)ざしの中(zhōng )に、砂(🚠)地をふむ靴音がざくざくと異様に高(gāo )く(🏦)ひびい(😯)た(🚮)。そのほかには何の(🆗)物(💘)音もき(💸)こ(➖)えない。
みんなの頭(tóu )には五年まえ(🐀)の雨天体操場における恐(👱)ろしい光景(🧐)がまざま(🏒)ざとよみ(🍌)がえって来た。そ(😓)の時(🥔)の(😜)次郎の英雄的(de )な態(tà(🥨)i )度は、(🐟)忘れようと(💮)しても忘(wà(📄)ng )れられない記憶で(😎)ある。また、これはみんなが実際に見(👏)たわけでは(🦏)なかっ(👙)たが、(🦀)「三つ(🚰)ボタン」という綽名の(⏳)あった始末におえない(🛺)五年生の室崎を相手に、次(🏽)郎が死物狂(kuáng )いの喧嘩(huá )をやって少(shǎo )しもひけをとらなかったという話は、あま(🌫)りにも有名であ(👨)り(😋)、雨天(👺)体操(😭)場の記憶とともに(👖)、自(🥓)然、そ(🔕)れもみんなの頭(🤢)によみがえって(🤥)来(lá(🛩)i )ないわけは(💢)なかった。
(🤼)この採点表(biǎ(🎒)o )の波(🐽)紋は決(🕷)して(🤺)小さく(🎙)なかった。押しよ(🗂)せた生(🕖)徒(tú )たち(🥋)にまじって、あとで(🌟)は先(xiān )生(shēng )たちまでが代る(🔬)代(🖱)るのぞきに来(lái )た。生徒(tú )たちは、採点表に(🚫)のっている(🏊)先生が(😥)来る(🤹)と、一々その点数を(🤖)大声で叫んだ。中には、備考欄(🔸)まで(👶)読みあげ(📖)る者(😷)もあった。先(🕚)生の中(🐢)には、自分で自分の綽名をよく知っている先生も(🎮)あり(🧕)、そう(👨)でない先生もあ(🥂)っ(🛺)たが、そんなこと(🗳)で、どの先(💰)生もい(🛁)やでも(👺)自分の綽(💈)名をはっきり知ら(👻)さ(🚆)れるという結(jié(📛) )果(🥪)になっ(🔬)た。もっとも、中学の先生で(🥏)、自分にかぎ(🍦)って綽名はないなどと(🤸)安心しているほどいい気な先生はな(🐖)いはずなのだから、(📲)それは大(dà(⚪) )し(🐋)た(🕹)ことで(⚫)はな(💠)かっ(🎻)たかも知れ(🏌)ない。しか(🈴)し、綽名(💼)といっ(🥐)しょ(🧗)に、自分の(🏄)点数(🏯)ときびしい(😐)評(🧣)語とを知(zhī )らなければな(🗞)らなかっ(💝)たとい(⏫)うことは、何とい(🚭)っても(🐫)最近の大きな(👵)試(shì )煉(🗨)で(👼)あった(🆚)に相違な(🚨)い。ある先生(shēng )は顔をひきつらせてガ(📬)ラス(🚶)戸(🦕)のまえに棒立に(🥃)なり、ある(🎬)先生は一たん(🏺)顔を(🏩)まっかに(💧)し(🍒)た(🔮)あと、強(🤯)(qiáng )いて微(🌫)(wēi )笑をも(🐛)ら(🍆)し(🛋)た。し(🐩)かしどの先(xiān )生(🦄)(shēng )も(🌈)最後には、自分に(🏧)はまるで関(wān )係のないこ(😵)とだ、といっ(🤼)たよ(📡)うな顔をしてその場を立ち去(qù(🛹) )った。た(🤵)だ「あざ(🚐)ら(🍤)し」先生だけは(📽)、その綽(✡)名が自(zì )他共(👵)(gòng )にゆ(🚑)るすほど有(😥)名(míng )になってい(⏬)て、ごま(👟)かしがきかな(🖤)かった(⤵)た(🥖)め(🗂)か、そ(🔬)れとも(💌)、備考(🎦)欄にあ(🔶)った通(tōng )り、事実粗(🐽)野(⛔)の稚(⛰)気ある(🎡)性(🕐)格の(🍎)持主(zhǔ(🏃) )であったためか、その大きな口(⛺)を思(📸)(sī )いきり(🏇)横に(🥫)ひろ(👺)げ(⏰)て、よごれた上歯をむき出(chū )し、天井を向いた鼻の下(🎼)に灰色のあらい(🎚)ひ(🛣)げ(🍚)を針のように立て、内(📸)を(❌)の(🍚)ぞ(🔡)きな(🌻)がら、「(🈳)わっはっは」と笑った。そして、「わしだけ(🔧)は合格(🔺)(gé )の(🐙)見(🏅)込が(🦒)ある(🤦)ちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」と言(yá(🏭)n )うと、く(🚹)るりと(🐦)うしろを向いて、もう一度「わっはっ(😠)は」と笑い、歯をむき出(📽)し(💠)た(🚽)まま(🌪)、む(🥣)らがっ(〽)て(🔁)いる(🎋)生徒たちを押しわけて帰って行(háng )った。
「朝倉先(xiān )生(shē(🏄)ng )が(👟)待(dài )って(🎎)おいでだ。」――昨日父にそう(🙅)言われたこ(🦈)とが、(✝)彼(😄)には(🕟)一日気にかか(🧥)っていた。しかし(🔇)、(🆙)な(🏺)お一(🃏)(yī )層気にか(🍡)か(🏆)っていた(🏍)のは、血(🗓)書(💈)を(😯)書いた自(zì )分(fè(🤒)n )のこと(🔉)を先(📱)(xiān )生が「(📙)かわい(🌭)そう(🌼)に」と言わ(🎑)れたと(🍵)いうことだっ(🍊)た。最初この(🈷)言葉を(🕉)父の口をと(📯)おして(💣)きいた時(shí(😠) )には、それがあまりにも予期(qī(⛵) )しな(😨)い言葉だっ(🍋)た(🧥)ために、ただ面く(📗)ら(👭)っただけだった。しかし(🥣)、彼にとって、朝倉(cāng )先生の言葉(🌫)は、と(🏖)り(📿)わけ(👣)それが彼自(♟)身(🐖)(shēn )のことに(📿)関し(🤨)て(🏈)発(fā )せられた場合(🕯)(hé )、どんな片言隻句せきくでも、軽い意味をもつ(👳)ものではなか(✳)った。彼(⛰)はそのあと二階にね(🍏)ころんで、ひと(🏡)りでいろいろ(🚛)と(⛷)考(kǎ(🚥)o )えて(🐬)みた。言(yán )葉(📋)(yè )がありふれ(📜)た簡単なものだっ(🚖)ただけ(🖖)に、かえって意(yì )味(wèi )がつ(🕘)かみ(🛹)にくかった(🍫)。もし(🌗)それが世間普(pǔ )通の(🤞)人の口をもれた(🍹)言(yán )葉だ(🍋)ったら、(🐇)血(xuè )を(⛪)流(🏜)し(🕦)た自分(🖍)に対する同情(💟)の言葉とも解され(🦄)ようし、ま(🚠)た県当(📘)局という大きな相(xiàng )手を向(🔩)こ(📙)うに(🕎)まわしたことに対するあ(🏺)われ(😏)みの言葉(📎)(yè )と(🥅)も解(jiě )されよう。しかし朝(🐀)(chá(🤞)o )倉先生がそんな甘いお(🏂)座な(🔚)りを言われようはずがない。先(xiā(🔡)n )生の愛情はもっ(🤧)と(🥂)深(🐁)い(🌁)のだ(🤸)。先生の言葉の奥に(😶)はいつもきび(😜)しさ(👨)がある。われ(⤵)われ(🤤)の心をむち打(dǎ )って一(yī(✅) )歩(🗽)前進(👜)せし(🐷)めないではおか(😾)な(🕕)いきびし(📥)さが(🎚)あ(🥜)る。先生はあるいは自分(fè(🕉)n )を始末に(🥢)負えない飛(💲)び(💊)あがり(🏖)者だと思(sī )わ(😒)れたかもしれ(🕜)ない。「か(🚡)わ(🛍)いそうに、己を知らないのにもほどがあ(💲)る！」それが(📬)先生のお気持だったのではあ(🐆)るま(🚽)い(📳)か(🎭)。
「しかし(⏲)、そ(🛥)れなら(📠)、なおさらこんな時(shí )に(🤜)は活躍(🔣)し(💓)そうなもの(🕙)じゃな(📭)いか。」
と、敏(mǐn )子(🤘)は、ち(🙍)ょっと間(🥓)(jiān )をおいて、
「けんかになり(🤶)は(🚲)しない？(❗)」(🤩)
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