日本《えろ 遊郭》2行目ライン
えろ 遊郭あらすじ
「すぐうし(🎍)ろ(👓)か(⬇)らさ。二丁ぐ(👅)ら(😧)い(📟)はなれて(🥥)いたか(👒)な。」(🧕)
こんなふうで、校内はその日じゅう決して(🐝)静かであ(🆒)ったと(👰)はいえ(🏻)なか(🏩)っ(📧)た。下級の教室までが何とはなしに落ち(👸)つ(😁)き(🤑)を失っていた。ふだ(🌥)んなら何(hé )でもないことにまで先(xiān )生(💃)(shēng )たちの神経がとがり、先生たちの(🏟)神経がと(🥒)がれば(🔎)とがるほ(🙆)ど、生(shēng )徒たちはその(😀)神(🏮)(shé(🕘)n )経(💛)に触さわっ(🌆)てみるのを楽しむといっ(🍩)たふ(🏀)うであった(🍰)。大垣(yuá(🥁)n )前校(🎅)(xiào )長(⏩)は(📓)、いつも先(xiān )生(🦀)たち(🍵)に向(xiàng )かっ(➗)て、「生(shē(🎆)ng )徒(tú(🍡) )というものは、自分(fè(👆)n )たちの(🌷)ため(🆚)に(👺)先(🚉)生(shēng )が(🛐)命(🧝)をす(🏇)てるまでは、その先(🐙)生を偉い先(🧠)生(⏰)だとは思わないもの(😕)だ。そ(🔅)れを(⛄)覚悟(🏳)の上(shàng )でなくては、真の教育(🗃)は出来(🎴)(lái )ない。」と言ってい(🐗)たが、(🦉)そ(🤡)の意味(🙄)(wèi )をほ(🏐)ん(🐥)とう(🕤)に理(lǐ )解(jiě )し(🔇)た(⛺)先(xiā(⛎)n )生は、朝(cháo )倉先生(shēng )を(✴)の(🧓)ぞいては、おそらく一(yī(🎬) )人もいなか(🌖)っ(🔷)たろうし、今では、どの先生にも、そんな言(🧛)葉は単(dān )に言葉としてでも思い出(👋)(chū(🐈) )されていそ(💱)う(🔀)になか(🕑)った。こう(🎸)して先生たち(😱)は(🤰)自(👥)分(🥋)を下(xià )手に護ろうとして、(🚂)一(yī )歩一歩と自分を生徒たちの(⛄)侮(👿)辱(rǔ(🏤) )と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいたのである。
と道江(🍋)(jiāng )も眉根を(🔙)よせ、肩(💒)(jiān )をす(Ⓜ)ぼめた。
「僕(🏝)(pú )、(🌿)知っていたん(🕉)だ。道(🐬)江(😎)さんがこち(🎥)らの土(🌲)手を(🏀)通(tōng )るのを見てい(🎥)たんだから。」
「(🍟)朝倉先生にお(🐼)別れするか(🔧)らかい。」(📏)
次郎(lá(💄)ng )は、そ(🗳)れでも一(📺)(yī )心(👅)に彼の(🚿)顔(😐)(yá )を見つ(👘)め(🚆)ていたが、急に、何と思(♟)った(🗽)か、くるりと向(🔬)きをかえ(💓)、彼を置き去(💽)りにして、すたすたと歩き出した。
そ(🚕)れから田上と校長との(👽)間(jiān )に(😓)、二三押(⚾)(yā )問答があったが、校長(zhǎng )は同じことをくりかえしてはため息を(🏊)つ(🥪)く(🐾)だけで、一向らちが(🎰)あかな(✋)い。四(sì )人のうち(🚤)でも比(🛋)較的(de )気(🛵)短かで(🙉)、ぶっ(🔗)きらぼうの(😊)新賀は、(🛡)たまり(🕖)かねたよ(➗)う(👜)に(🎬)言(🌭)(yán )っ(🐂)た。「で(🛐)は、(📩)その願書はお返し下さい。僕(pú )たちで直接(jiē )知事(shì )さんに差出(chū )します(😃)から(🤖)。」すると、校長(zhǎng )は(🎵)、いきなり血書(shū(🎶) )をわ(😃)し(🔅)づ(🤛)かみ(💾)にして、大あわて(😰)で(🚂)それを、かくし(🔮)につっこんだ。そしても(🍝)う一度椅子から(🎚)立(lì(⛳) )ち上り(🍦)、右(🔣)手を(😭)顔のまえに(💤)立て、(🕌)まるでばね仕(🧕)掛の(🤟)ようにそ(🔙)れを左右(yòu )にふった。何(🐛)か言(yán )おうと(🍓)している(🔲)らしかったが、四人(🔄)の(📿)耳にはただ「う(🐢)ん、(🐗)うん」(💜)とき(🦖)こえるだ(🕷)けだった。梅本(běn )の言(yán )うと(💹)こ(🚸)ろで(🥠)は、校長の鼻(🚨)(bí )がもっと烈(liè )しく上の方に(😁)移(yí )動したように(🖲)見(jiàn )えたの(🌹)は、そ(🌭)の(🏍)時だ(🌇)った(🚩)そう(🦆)である。新(🚰)(xīn )賀はすっ(🕸)かりお(🎹)こり出(🔪)してしまった。彼(🍷)(bǐ )はそれま(📄)でみん(👨)なの(👁)うしろの方に立っ(🎧)ていたが、いきなり田上を(➿)つきのけるようにし(🔵)て(⚾)校長の机のまえに寄って行(❓)き、乱(luàn )暴(🎫)に手をさし出(chū )しながら言(🏤)った。「その願(yuàn )書(💏)はわれわれの血でそめたもので(🕊)す。そ(📫)れをむ(💥)だには出(🛣)来ま(😯)せん(🥕)。返して下さい。」校(🔱)長は、しかし(🌁)、ただやた(🤝)らに手をふって(🈴)い(🥟)るだけだった。
次郎(🛶)(láng )は、学校のこん(💿)な様子を、終(zhōng )日いか(🚿)に(🍀)も淋し(💲)そう(👘)に見(✴)守っ(🍈)ていた。彼(bǐ )は、(🕐)花(🦖)山(💕)校(🚩)(xiào )長の(🥊)鼻の移動の話(🤞)を(🤷)きいてもほとんど笑わなかったし、森川(chuān )の(🌷)「教(jiāo )員(🆓)適性審(shěn )査採(cǎi )点表(biǎ(🥑)o )」を見(🍧)た時(😵)には(🤔)、むしろにが(📓)い(🖋)顔をして、ひ(🔤)とりで校庭に(🍧)ぬけ出(chū )した(🗒)ほどだった(〽)。ふだんから、彼(bǐ )は(🌙)そ(🗯)う出しゃばる方(fāng )で(😧)はな(🐾)かっ(🌡)たが、そ(🗞)れでも、(💄)校友会(🕳)(huì )の(💳)委員会(🍱)などでは(😁)、新(xīn )賀や(🌵)梅(📏)本と共にかなり意見(🗣)を発表する方だった(🥙)。そ(😉)れが昨(zuó )日(🐗)以来(📊)、まったく沈默を守りつづけている。きょうはことに新賀や梅(🏏)本に対してもあまり口をきかない。今朝(🚀)あたりまでは(📡)、誰もそれ(✅)を気にとめなかった(♌)のだが(🚮)、みん(🔎)なが笑うときに笑いもせ(⛴)ず、また(🙉)先生たちの品定めや、(📡)事件(⏳)のこれ(⏳)から(🖌)の(🌡)成行(🖨)き(🏃)について、みん(🌑)な(🔅)が非(fēi )常(⛰)な関(wān )心を(😉)もって話(🏡)しあっているの(👦)に(🐳)、自分(😺)ひとりで校庭をぶらつきまわったりしてい(👤)る彼の様子が、いつまでも周囲の注意をひかな(🏒)いで(🍉)い(🍼)るはずがなかった。しかも彼が、同級生の大部(bù )分(✒)がま(🎲)だ朝(cháo )倉(🤦)先生の顔(👼)も知らない(♑)一二年(🗜)の頃から、室崎事件(🍸)や宝鏡先(🛣)生(🆑)事件(🏔)を通じて先生(🚏)から大きな感化をうけ(🕍)、(👮)その後、白(🔴)鳥(niǎo )会の一員にも加わって、先生の心酔(zuì )者(zhě )の中でもそ(🥧)の第(dì(❄) )一人者になっていること(🥍)は、(🧦)誰(shuí )でも知(zhī )っていることである。こ(😁)ん(🌊)な(🌎)時こそ彼(👜)はみんな(🍄)の先頭(🕍)(tóu )に立って活動すべき(🏫)ではない(📔)か。そうし(💐)た考(🏂)え(🍠)が、一般(bān )の生(🈸)(shēng )徒(🥦)たちの(🥅)頭に浮(🥁)(fú )んで来るのはご(🌭)く自然で(🥇)あ(🙍)った。
「し(🚬)かし、昨(zuó )日(⏯)(rì(🛃) )お(🎠)父さ(🌽)んにきいたんだが、(🤕)君は(🐵)血書(🚤)を(🏏)書いたってい(🌲)うじゃない(🚀)か(🏀)。」
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