(🗃)と、朝倉先生(🦃)はしばら(📳)く考(kǎo )えこんだ(🌝)。それから(⛪)、伸びあが(📅)るようにして、生垣(🎀)ごしに門(mén )の(🐹)方(🌸)を見、何度(😩)(dù )も(🚲)首をふっていたが、
次(cì(😫) )郎は、そ(🧥)れ(🐈)でも(🦓)返事をしない。視線はやはり馬(🌁)田(tián )の眼に一直線に(🔭)注がれたままである。
こん(🕢)なふうで、校内(⛓)は(🚍)その(🌠)日じ(❓)ゅ(🚁)う決(🤔)して静か(🎁)で(🆒)あっ(📚)たと(⛳)は(🔻)いえなか(🛶)った(👶)。下(xià )級(jí(🏀) )の(🕤)教(✋)室まで(🌔)が何(hé )と(🌱)はなしに落ち(🎾)つ(⭕)きを失って(🚿)いた。ふだんなら何(hé )で(🍳)もな(🍗)いことにまで(🍟)先(💂)生たちの神経(✒)がとが(🌧)り、先生たちの神経が(🖕)とがれ(👥)ばとがるほ(📕)ど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわ(🌀)っ(😔)てみ(🙁)るのを楽しむ(🐾)といったふうであった。大(🛶)(dà )垣前校(xiào )長は(😾)、いつも先生たちに向(xiàng )か(🔞)って、「生徒というものは、自分た(🥃)ち(🌜)のた(🚡)めに先生が命をすて(📵)る(📤)までは、その先(xiā(🦊)n )生を偉い先生(🕋)だ(✋)とは思わないものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真(zhēn )の教育(🐀)は出来(lái )ない。」と言っ(🐝)ていたが、その意味(🚈)(wèi )をほんとう(🐸)に理解した先生は、朝(cháo )倉先生を(🚰)のぞいては、おそらく一人も(🚧)いなか(🍦)ったろうし、今では、ど(🐳)の(👙)先生(🙇)にも、そんな(😨)言(yán )葉は単(👝)(dān )に言葉としてで(🔢)も(👪)思(😞)(sī )い出されていそうになかった。こうし(🌮)て(📔)先(🔺)生たち(🍊)は自分を下手(shǒu )に(♑)護(🎿)(hù(💜) )ろう(🙈)と(🛄)して、一歩一歩と自(zì )分を生(🚋)徒たちの侮辱と(✝)嘲笑の(🆘)中に追いこんでいたのである。
「あら、(🔡)次(cì )郎さん。…(🚭)…かま(🐅)わ(🦖)な(⛳)いわ、そこ(🔥)からはいっていらっしゃ(🦃)い。」
「本田(🏬)が?……(🔆)まさ(🐐)か。」
「しかし(🔼)、私はうれ(🔪)しいんだよ。私のため(🚘)に(📢)血(xuè(🚉) )書(🌼)まで書いてく(🤚)れる教え子(📐)(zǐ )が(🌉)い(🚶)るの(🏢)かと(🐥)思(sī )うと。」
馬田(tián )は、また(🏾)「ふ(🗳)ふん」と(💏)笑(xiào )っ(⤵)た。そして、(🦓)
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