「次(cì )郎(😥)さんの板木(🍵)の打ちかたには、行事の(👨)性質(zhì(🥓) )や、そ(💔)のとき(📠)どきの必要で、少しずつ(⬅)ちがった(🏌)調(diào )子が(⚾)出(chū )ますわね。あ(⏫)た(🌴)しは、それがいいと思(🏂)います(🚨)の。そ(📤)れ(🍖)でこ(🎈)そ(🆙)、(🏿)そのと(🆗)きどきの気分(🍦)が出るんですもの。板木(mù )だって、(🍷)打(dǎ )ちかた次(🕡)第しだいでは芸術(🔟)になりますわ(🐨)。あた(🚭)し、次郎さんの板木の音をきいてい(⌛)ると(🌾)、(💔)いつ(😯)も(🕑)そ(🈷)う思(✡)います(😕)のよ。先生(🍍)には叱(chì )しか(🦄)られるか(🤵)も(🈹)しれないけ(🔙)れど、今朝(cháo )の打ちか(🌵)た(🛷)だって(⏳)、頭かぶ(🖋)せ(❌)にわるいとばかりいえない(🔍)ん(🤐)じゃな(🙏)いかしら。」
「例(🍴)(lì )によって、指(🤜)導(🧟)者がいるよう(⛅)で(🌎)すね。」
(🌐)や(🏒)がて先生は言葉(🎠)を(♉)つ(🦉)い(⏺)だ。
(🕶)ところで(🖋)、(😹)かれの言葉(🏧)が終わるか終わらないうちに、二三の室から、急にさわがし(🌕)い人声や物音(🔦)が、廊下(🗾)をつたっ(♍)てきこえだした。
じょうだんめかして、そん(📹)なこともいっ(🍜)た。ゆう(🍑)べ各室で就寝前(❓)(qiá(🛹)n )に行(🚬)なわれ(💤)た互選ごせんの結果、かれは第(👋)五室の室長(zhǎng )にな(🍮)っ(🌒)ていたのである。
(🚍)朝倉(cāng )先生(🌖)は、そ(🔤)れっ(🤷)きり口をつぐん(🐃)でい(🚼)る。次郎(⛑)(lá(🚠)ng )はいよいよ不(🥔)(bú )安(💓)だっ(🦏)た。もし先生の(👂)話(🛳)がそれで終(zhō(🍙)ng )わったとすると、大(🐞)河に対して(🎍)は(🐃)むろんのこと、あとでほ(🤓)ん(🆖)とうのことが(🏊)わ(🥘)かった場合、(🚨)他の(🧀)塾生た(🎍)ち(📶)に対(duì )しても(😢)、この(⛲)ままでは決(🤕)(jué )してい(🎈)い(🧓)結(🔚)果をもたらさないだろう。
「(💖)なんだか、ひど(🛄)く叱(chì(⛅) )しかりとばさ(🎬)れて、やっと(🖱)起(qǐ )きた、といったぐあいですね。」
次郎(láng )と大(😱)(dà )河とは、間も(🏖)なく、そ(🐘)れ(👊)ぞれ(🌆)に最初の大(💙)便所の掃除を(🏪)終(zhōng )わ(🧔)って、と(🚪)なり(🍸)の(🎂)大(🔂)便所に移っていた。まだだ(📽)れも手(😜)を(🔨)かけ(🤧)ない大便所(🛬)(suǒ )が、あいだに三(❔)つほどはさまっている。次(cì )郎は、さっ(💌)きから(🤞)、大河に(🕠)話し(😾)かけてみたい気持ちは十(📅)(shí(🏣) )分だった(🆗)。し(🚪)かし(👜)、遠くからの(🈲)かけ(🖲)合い(🔢)話は、この場合(hé )、何となくぴ(👭)った(🕥)りしな(🍳)かっ(🧔)たし、(👟)また、雑巾を(👛)ゆすぎに出たついでに、そっとのぞいて見た大(🦆)(dà )河(hé )の様(yà(🦇)ng )子(🍽)が、いかにも沈(shěn )黙ちんもくの行者ぎょうじゃ(♑)といった(🐅)感銘(🎒)かんめいをかれに(🥜)与あたえていた(🔽)ので、口をきるのがよけいにためらわれ(📵)る(🍔)のだ(🖕)った(🖼)。
まっさきにかれの目(🈚)についたの(🤨)は(📧)、田川だっ(🤮)た。田川はい(🔠)やに胸(🎭)を張り、(🛋)軍(🤫)(jun1 )隊流の(⚫)不(🌕)動の姿勢(👕)で(🐹)しゃち(💡)こ(💐)ばっていた。そして、次郎(⌚)が(🤽)肩(jiān )か(🧓)たから力(lì )をぬ(🖥)か(🕔)せよ(📛)うと、どんなに骨を(🎵)おっても、なかなか(⛅)そうはな(🌵)ら(🔠)なかった。こ(🏿)れに(🚄)反(fǎ(🤥)n )して(🤰)、飯(fàn )島は(🧠)最初(😒)から、ごく器(qì )用に正しい姿勢をとってい(🏾)た。もしかれ(💕)が、(🕶)お(🚥)りおりうす(😀)目(🎮)(mù )をあけて朝(⌚)倉先生の顔をのぞくよ(✴)うなことさえ(🆕)しなかったら、かれの静坐は、塾生の中でも、最もすぐれた部類に(🐷)属し(🏩)ていたのかもしれなか(🏌)った(✨)ので(♐)あ(🔻)る。
「そうなればいい(🛩)んですが、実際は、やは(🧣)り、なる(🥦)だけおそ(🕚)くと(💤)い(🙃)うこ(🚰)とになりそうに(🆙)思うんです。」
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