日本《えろ 友達》2行目ライン
えろ 友達あらすじ
「(🖋)こな(🖖)いだ(♐)、重田の父か(🔹)ら(❕)、千(qiān )ちゃん(🦊)のお父さん(🖥)に、気をつけてい(⏮)ただくように、話してもらってはあります(🌚)の。」(🌻)
「けんか(🐄)になりはしない？」
校(⛷)友会の委員(yuán )たちは、その(👞)日(💎)じゅう、め(👁)いめいに校(🕷)(xià(🐺)o )長の動静に注(zhù )意(🐿)した。休み時(📃)間になると、(🐔)あ(🔫)るものは用もないのに校長(🥎)(zhǎng )室のまえの廊(🏗)下を(✌)何度(🔁)も往(wǎng )復し、あ(🗃)るものは校(🍟)(xiào )庭の遠(yuǎn )い(👨)ところか(👮)ら校(xià(🦍)o )長(🐩)室を(📇)それとなく(🦃)のぞ(🏺)いて見た。しか(🥄)し、校長室はいつも(🗾)からっぽだった。校長は県庁に出て行(😂)ったきり、帰っ(⛹)たのか(👌)どうか(🍁)もは(🧠)っきりし(💷)なか(🐐)った。
枝折戸(🔮)(hù )は手で押すとわけな(🏞)く(🔴)開(kāi )い(🧚)た。次(🏋)郎は(🍂)、(😨)行儀よく二列にならんでい(🐮)る朝顔(🍈)鉢の間を通(tō(⛽)ng )って、縁側に(😈)腰を(🥇)かける(🚘)と、ぬす(🍯)むように道(dào )江(🍜)の顔をのぞ(🗜)いた。
道江は(🈯)答(dá(🐹) )えない(👄)で敏子の(🐸)顔を見た。敏(🏛)(mǐn )子は、
次郎は(🏣)、ふしぎにも思い、いくらか滑(huá )稽(jī )に(😅)も感じ(🛶)ながら、歩き出そ(🌏)うとした(💥)。が、そのとき馬(mǎ )田のほ(🔰)かにもう(🌚)一(yī )人、(🌏)彼(bǐ )の(🙏)眼にうつった人影があった。それは、土(💶)手(shǒu )のずっと(🚧)向こう(💧)の方を小走りに走って行(🧟)く女(nǚ )学生の姿で(✔)あ(💐)った。そ(🤲)の制(zhì )服姿は、もうう(🥡)しろから(⏺)見たので(📫)は(🚌)ちょ(💅)っと(🎐)誰だか判断がつきかねるほど遠(🥙)(yuǎn )ざかっていたが、次郎(láng )にはそれが道江だと(🧛)いうこ(🍟)とが一目(👩)でわかった。
「千ち(⛏)ゃんのいたずらは(🚱)、きょうだけで(🙊)は(♈)ないらしいの。」(🎤)
(💜)彼は立(😖)ちど(🦊)まったま(🔤)ま、しば(🦂)らくじっ(🧟)と馬(😳)田のう(🐟)しろ姿を見つ(♒)めて(🍉)い(⏹)た(🔊)。する(🌾)と馬(mǎ(😍) )田は、わし(🎧)づかみに(✔)し(📰)てい(🕔)た(🐜)帽(🛂)子をふりあげて、つづ(👝)けざまに二三度、(🤮)つよく(🧞)自分(fèn )の股をなぐ(🦑)りつけた。そ(🚚)れ(🍝)は、彼(⌛)が何かやりそこ(🛒)ない(🆚)をした(🥟)り、(🕓)しゃくに(🆖)さわっ(🦉)たりする(🛅)時に、よくやるく(🌗)せ(📖)なので(📤)ある。
「いいえ、(🍦)総務(wù )二人(rén )に新賀(👉)(hè )と梅(📓)本(🍌)とが代(♉)表にな(🉐)ったんです(🤬)。」(⛩)
「(🍂)そう？ あたしもついさっき来たばかりなの。」
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