フェラ 動画《宮澤 ケイト 無 修正》2行目ライン
宮澤 ケイト 無 修正あらすじ
松の木の間をもるひっそりし(🔸)た日(rì )ざ(📺)し(🕰)の中に、砂地をふむ靴(xuē )音がざくざくと異様に高くひびい(🎧)た。そのほ(👽)か(🌄)には何の物(wù )音もきこえない(🧞)。
と道江も眉根をよせ、肩をすぼめた。
「朝(chá(✴)o )倉(cā(📕)ng )先(💡)生にお別れするからか(🌚)い。」
次郎は(☝)だまって(🌂)朝顔の(🥢)鉢に眼(yǎn )をやっ(🦏)た。しぼ(🕺)んだ(🛶)花が(🧞)、だ(📢)らり(💙)と(🛬)、つるにくっ(💇)ついているのが(🏡)、いやに(🕧)彼の気持をいらだ(🐪)たせた(🔖)。すると、
「しか(🤫)し(♏)、昨日お(🅿)父(fù(🚶) )さん(💈)にきいた(🕯)んだが、(🤑)君は血(🛬)書を書いたって(🏗)いうじゃないか。」
(💈)そこまで考(kǎo )えて(🦐)来た時(shí )に、(🦋)ふと、隙間(🤓)(jiān )風(fē(🔮)ng )のよ(🏚)う(🐿)につ(🆙)め(♒)たく彼の頭(tóu )をよぎったものがあった。そ(🤢)れは、自(zì )分(⚡)たちの運(🍤)動が幸(💿)(xìng )いに成(ché(💛)ng )功(♉)して、どうなり県当(📏)局の意志を(📰)動(🌋)かし得たと(🍗)して、先生は果(💚)(guǒ )して(🍑)留任(🔈)を(💛)肯が(🍩)えんじられる(⛎)だろう(🗑)か、(❕)という疑(yí(✡) )問であった。この疑(😿)問は彼(bǐ )を(🔦)ほと(👞)んど絶(jué )望に近い気持(chí )にさそい(🍓)こん(🎇)で行っ(🎇)た。先(xiān )生(⏮)のお気(🐉)質(🕠)として、そんな(🐡)ことが出(🍽)来るはず(🐍)がない。自分(👌)は(👧)、た(🥌)だ一(🧕)途(tú )に先生の留任を目あてに、血(🎡)書を書いたりして一所(🎵)懸(xuán )命になっ(🏧)て(🥃)いるが、(🙅)先生(💈)にしてみると、(📏)落ちつ(💍)くところは最初(🏣)から(🥔)はっ(📵)きりき(👹)まっ(🔽)ていたのだ。自分(fè(🎻)n )はただストラ(🔫)イキに口火を与えるために、そして(🉑)先生の最後(🌵)に(🍅)泥を塗る(♏)た(👘)めにあの血(📻)書を(📉)書いたのでは(✡)なかったの(⚽)か(🚻)。
次(🌅)(cì(🔨) )郎(✖)(láng )は(👧)、強い(🐱)ていつもの通り(🀄)の気安さ(👨)をよそお(🤕)って、靴のひもをと(📍)いた。
校長室(☔)がひっそりしているのにひきかえて、教(🚓)(jiāo )員室は(🐣)何となく落(luò(➕) )ちつきがなかっ(🦒)た。三人、五(wǔ )人(rén )と(📘)か(🌮)たまって立(🗂)(lì )ち話(huà )をし(🍨)ている様子が、あけ放(🏭)した窓から、(🕡)いつも(😙)生徒(⌚)たちの眼(✂)に(🌛)う(😴)つ(📮)った(🔄)。また(🚾)四年(nián )や(🙄)五(📳)年の教室(🏮)に出て来る先生たち(🈹)の(🐕)態度(💓)(dù )にも、(💶)ふ(😕)だんと(🔵)かなりちがっ(🌼)たとこ(🥃)ろが(👬)あっ(💬)た。いつも駄(👿)(duò )じゃれ(⚽)をとばすのを(🚍)得意にしている先生がい(🦄)や(🥋)にまじめだ(😒)ったり、こ(🌒)れまで教科(kē )書以外の(🚆)話なん(🔄)か一度もしたこと(🕤)のない先(xiā(🦅)n )生(🌄)が、とってつけたように(🚺)、修(xiū(🆔) )身めいた話(huà )をし出した(🔶)り、また中(zhōng )には、変(🧥)ににやにやしながら(🤳)、「こないだ大垣(yuán )前(😜)校(xiào )長(zhǎng )からお手(shǒu )紙をいた(🏜)だい(🍽)て(🔆)ね。」(📹)と、(🍉)その手紙の中に書いてあっ(🕗)たという一(🍤)二の(🍰)文(🍏)(wén )句を引き出して、前校(⛔)長をほめ(🖋)、自分(😭)と前校(xiào )長の間には何(hé )か特(💡)別(🤓)の関(wā(🐍)n )係でもあった(🗃)かのようにほのめ(👩)かしたりする先(xiān )生も(🚴)あった。すべてこ(🤚)ういうことが何を説明し(🤜)ているか(♿)は、生徒たち(🚷)にむろ(🤧)ん(🛑)わ(🤱)かりす(🍬)ぎるほどわかってい(🍷)た。だから休(xiū )み(🍷)時間(🏪)になると、彼らはそれを(✊)材料(📨)にして先(🧤)(xiān )生たちの品定(dìng )めを(📸)するのに忙(🔘)しかっ(💆)た(😉)。こんな場(chǎng )合、い(⛩)つも奇抜(👽)な(🚿)思(🍯)い(🦊)つきをやるので(⏪)人(rén )気の(🚿)ある五(🥪)年の森(🧚)川とい(🔊)う生徒は(🌹)、四(sì )年と五年の各教(🤞)室をまわって(🚫)その品定めをきいてある(💸)いて(🐀)いたが、(🔘)昼休みの(⏺)時間に(📢)は、もう校友会(huì )事(🆘)務(🎑)室(🚓)の(🀄)黒板(😤)に「(🏯)教員適性審(shěn )査採点(🦎)表」と(💇)いうのを書きあげていた。校友会事務(🏃)室は、生徒控(kòng )所(suǒ )の横(🤗)の小さな室で(🎱)、間は(📖)ガラス戸(hù(🐉) )で仕切っ(😮)てあったので、控所からはまる見えだった。校(♌)友会(huì )の(🍎)委員たち(🍣)五六(liù )名(mí(🥥)ng )が中でわいわい(🤨)さわ(🎉)いでいる声を(🚱)ききつけて、ふだんは遠(🎄)慮しがちな(💵)一二年(niá(🕡)n )の生徒たちまでが押し(🙍)よ(🌏)せて来(lái )たが、その(❄)採点表の左の端には、馬(💨)賊(😀)、チャップリン、(🐀)かまき(🦋)り、あざ(🍅)らし、おでん(🕵)、(🐣)花王石け(🏃)ん、長茄子、(🕹)瓦煎餅、(🍖)といったよ(🏠)うな先生たち(📰)のあだ名が(💆)縦(🖼)にならんでおり、それ(🏙)に括弧(hú(⛳) )かっこして受(shòu )持(💌)学(🐛)科(🧦)名が書いて(🖲)あった。そして、その右(yòu )に点数欄と備(bè(🍇)i )考(💛)欄(🤰)とがあったが、点数欄には五点(🌵)というのが一つあるきりで、あ(🎨)とはみな四点以(🚫)下だった。零(🔐)点はさすがに一つも(🕰)な(🔤)かった。備考欄に(👀)は、(🍝)「品(🤴)性下(🔏)劣、御(〽)殿女中の如(🕐)し」と(🚑)か、「駈落かけお(💈)ち三(🚡)回(🚿)心中(zhōng )未(wèi )遂一(yī )回」(🛋)とか、「野心(xīn )満々、惜(xī )しむらくは低能」とか、(🎌)「(🥚)彼(📔)いつの日にか悔い改(gǎi )め(👴)ん」(🔀)とか、(💍)「愚(yú )鈍なるが(🚡)如くに(🦅)して、最(🐰)も警戒を要す」と(👡)か(🗻)、そういったさまざまの文句が、いっぱ(🐷)い書き(♎)つめてあった(🥔)。五点の評(🐫)点(diǎn )を(🚫)もらったのは「あ(📉)ざ(😚)らし(🍋)」先生だ(😁)ったが、その(💄)備(bèi )考欄には「(🈲)性(xìng )粗(🏃)野(🍕)にして(🤶)稚気あり、(🔀)陰(yīn )険(💮)とは認めがたし、合(😌)否の判定(dìng )は後日(rì )会議の結果にまつ」とあ(🍂)った。
「そう(🔉)だよ。あいつはま(🤹)る(🚬)で恋(🎷)人(rén )のよ(🖍)う(✨)に朝倉先生(🐼)を(🚋)慕(🍻)(mù )っていたからね。」
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