(🛡)次郎は、(🎟)すぐには(🚺)、(🚴)その意(🌥)味(wèi )がのみ(😱)こ(😪)め(🛎)ないで(🐲)、き(🛌)ょとんとし(🕯)てい(🦁)た。すると、先生は、
「その実際を、(⛴)おたがいに鍛きたえあうのが(🕹)、ここの(🍸)生(🍊)活だろう?(🤺)」
「あっ、そ(🐪)うだ。僕(pú(🖋) )はここ(⬜)だけにへばりつい(🚀)てい(📼)ては(👪)、いけなかった(🚳)んだ(📔)。」
「も(⏯)うここはだい(🌙)たいすんだようですよ(⚾)。」
もう、そのころには、廊下を行き来する(🕓)塾生たちの足音(yī(💜)n )も頻繁ひん(🔊)ぱんになり、ほうぼうから(🐦)、わざとらし(👴)い(🙆)かけ声(🐙)や、とん狂(🔳)きょうな笑い声などもきこえていた。ゆうべの懇談会(huì )で(🔞)分担ぶんたんをきめ、か(👡)れ(🛸)ら自身(shēn )の室はもとよ(⏲)り(😂)、建物の内部(😨)(bù(🏫) )を(🚷)、講堂(táng )や、広間や、便(😏)所にいたる(🕛)まで、全部清(qīng )掃(sǎ(🐮)o )せ(🌼)いそ(💳)うすることに申し(🦑)合わせてい(🗺)たので、かれ(🏵)らも、まがりなりに(🔚)も(🧡)責(🛌)任(😑)だけ(🍢)は、果たさ(🔶)なけ(🖱)れば(🥕)ならなかったし、それに、きびしい寒さと(🆑)、おたがい(🐔)の眼(yǎn )と(🛂)が、かれ(😗)らを、外見(🍑)だけでも、いかに(🍭)も忙(🌺)いそがしそうな活(huó(🐺) )動に(🥦)駆かり(❎)たてていたのであ(🥧)る。
(🌭)消燈まで、これといってと(🔜)りたてていうほど(😸)の(🕛)変(biàn )わったこ(🎢)と(⬜)もなか(🍌)った。し(🔔)かし、大(🐶)河(🚮)(hé )無門(🥛)が(🍵)、か(👗)れ自身の希(🎤)望に(⛓)反して、あまりにも早(🏤)くその存(cún )在を認めら(🌗)れ、みんな(🥚)の注目(🛳)の的になったということ(🐽)は(🤞)、(💞)この塾にと(🥪)っ(🕔)て、よ(⏺)か(🐛)れ(🚒)あ(🤸)しかれ、決して小さ(🍵)なでき(🆗)ごとではなかったといえ(🆗)るであろう(😦)。
「たい(🚷)ていは(🏞)二重橋を見(jià(🤟)n )て(🔌)、それから銀(🐱)座(💥)に行(🍏)(há(🥞)ng )きた(🔅)がって(🔷)いたようで(🕴)した。」
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