と、みんなにきこ(🖼)えるような(🌂)声で(🅿)言いながら、教壇き(🔲)ょうだんをおりてかれのほうに近(jì(🥎)n )づいて来(lái )た塾(🔒)生(🔰)が(🍧)あっ(🥕)た。飯(🎮)島である。次(cì )郎は(🍀)思わず苦笑(🛅)した(🈁)。何かむかむかするものが、胸の底からこみあ(🥋)げ(⛺)て来(👨)(lá(🚀)i )るような(🙎)気持ちだ(📻)った。しかし、かれはしいて(😲)自分(📀)をおちつけ(⛪)、(⏺)
た(🔟)だ、組織に関(wān )する(🅰)ことで、(📒)室編(biān )成のほ(📧)か(⭕)に、生活(🏳)(huó(🏕) )内容の(🔥)面から、いろい(🤒)ろの(🥁)部(bù(🤖) )が(🛒)設けてあり、全員が期間(😪)中(🔹)に、(📂)一(yī(🚰) )度(🥡)はどの(😋)部(bù )の仕事も体験するという仕組みになっ(🐵)てい(🕐)た(🍧)ので、その運営の方(🍙)法や、人員(yuán )の割(gē )り当(dāng )て(🧥)などにつ(🤕)いて、いろいろ(🐟)の質問(🈂)(wèn )が出、そ(👊)の説明(🗺)(míng )に大部分の時(🕴)間(jiān )がつ(👕)い(😘)やされたのであ(🔴)った。
かれ(🔦)は、(🐔)そのつ(🔥)めたい空(kōng )気の針をなぎ払はらう(🤺)よう(😾)に、ばたばたと部(bù )屋(🗂)(wū )中(zhōng )にはた(🚣)きをかけはじ(🤧)めた。
かれは(📍)視(🙋)(shì )線(😇)を転(👵)じて、そ(🎒)っと先生の顔をのぞいてみ(📸)た(🌪)。すると、ふしぎなことには、先生の(🚏)いつも(📛)の(😃)端然(🏫)た(🆔)んぜんたる静坐(zuò )の姿勢がい(😾)くらかく(💓)ずれ(🤫)ている。顔をすこし伏ふ(🧚)せ(👘)、その眉まゆの間には深い(🥧)し(🍫)わさ(🐡)え見えるのである。次郎は、先生が気分でも悪くなったの(🆖)ではな(🛎)いか、(💽)と思っ(🍕)た。
次郎は(🦅)、(🔂)すぐ、(⚪)事務室(🌄)(shì )の前(⛎)から(🔊)玄関(🎠)(wān )にかけて(🥅)の掃除(🏺)を手伝(👲)っ(🔋)た。朝(👌)倉(📹)先生も、そのうち(👄)に(👪)塾長室(🍻)から(➗)廊下に出て、みんなの様子を見ていたが、(🈁)それもほんのしば(🤾)らくで(🔌)、す(🖤)ぐ(🏡)また塾長室(🤣)にもどり、椅(💔)子に腰(yāo )こ(🛤)しを(🌼)おろすと(⏱)、そのま(📳)ま何か深(🤸)く考えこんでいた。
「おそれ入(🖊)ります。で(😧)は申しあ(🖖)げ(🥊)ますが(🎞)、実は(♍)国もとにおり(🎣)ま(🌵)した(🔯)ころ、いつも師匠ししょうに、鐘をつくなら、鐘を仏と心得て、(🗳)それにふ(🚧)さわしい心(🎿)の(🚤)つつ(🧟)しみ(🏇)を忘(wà(🙌)ng )れてはならぬ、と言(🦍)い聞かされて(🏫)おりま(🎄)したので、今(jīn )朝もそれを思い出し、ひと(⛷)つきごとに(🍴)、礼拝らい(🍧)はいを(🌛)しながらつ(🏿)いたまで(💦)で(🧗)ござい(📱)ます。」
次郎は、すぐ(🕌)には、(🎼)その意(💞)(yì )味がのみ(🐏)こ(🕋)めない(🏈)で、きょとんとしてい(🍹)た(🕖)。す(🚯)ると、先生は、(⛳)
「ぼくもそうだ(🈯)と思(🕵)いま(🍥)す。命令者(🕸)に依(🔃)頼いらいする代(❣)(dà(🍵)i )わりに、多(👨)数の力に依(yī )頼するんでは(📵)、自(🤩)治(😁)と(👑)は言えませ(🍏)んからね。」
「次郎さんの板木(😤)の打(dǎ )ちかたには、(🈴)行事の性質や、そのときどきの必要(🌋)で、少しずつ(📍)ちが(📧)った調子が(🐼)出(😿)(chū )ますわね。あたしは、それ(🎬)が(🍢)いい(🚪)と思いますの。それでこそ、そ(😍)のときどきの気分が出るんですも(🌦)の(😆)。板木だって、(🐫)打(dǎ )ちかた(🎾)次第(📈)(dì )しだい(🏴)では(🖤)芸(🦎)(yú(⛄)n )術になりますわ。あたし、次郎さんの板木(🥕)の音をきいていると(🌤)、い(💙)つ(🔪)も(😡)そう思いますのよ。先(🐹)生には叱(chì )しかられるかも(👱)しれないけれど(⭕)、今(😣)朝の打(♿)ちかた(🤨)だって、頭(tóu )かぶせにわ(🔛)るい(😭)とばかりいえないんじゃないかしら。」
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