(👷)この採(😗)点(diǎn )表の波紋は決し(🥌)て小さくなかった。押(🌅)しよせた生徒たちにまじって、あとでは先(🔎)生(💂)たちまで(🤮)が(🏀)代る代るのぞ(🆖)きに(🐮)来(lái )た。生徒たちは、採点表に(👨)のっている先(xiā(🐥)n )生が来(🦒)ると、一々その(😱)点数を大(dà )声で叫んだ。中には、備(🍇)考(⏭)欄まで読みあげる者もあった。先生の中には、自分(fèn )で自分の(📢)綽(chā(🍢)o )名を(🔶)よく知(🛤)っ(🖕)てい(😿)る先(⛺)生(⛺)も(👳)あり、(🌲)そうでない先生もあ(🍜)った(🍭)が、そんなことで、どの先生も(🙅)いやでも自(🏗)分の綽名(míng )をはっきり(🛥)知らされるとい(🤦)う(🐤)結(jié )果にな(🍠)った。もっと(👧)も、中(zhōng )学の先生で、自(🥡)分(✌)にかぎっ(🧑)て綽名(míng )はな(👆)いなどと安心して(🛋)いるほどいい(🚨)気(🍚)な(💔)先生はないはずな(👏)のだから、(💹)そ(🐛)れは大し(🏋)た(🤙)ことで(💈)はな(🈺)か(🏛)っ(🚌)た(👹)かも知れない。しかし(🏈)、綽名(🐉)といっしょに、自分の(👩)点数ときびしい(🐕)評(píng )語とを知らな(🍩)けれ(📼)ばならなかったと(🦐)いうことは(🧞)、何(hé )といっても最近(🦆)の大きな試煉であったに相違(🏼)ない。あ(👢)る(📵)先(xiān )生(🕠)は顔をひきつ(🤨)らせてガラ(🚾)ス戸のまえに棒立(🐢)になり、ある先生(🆘)は一た(⛑)ん顔をまっかにしたあ(💵)と、強いて微笑をもらした(😀)。しかし(⚓)どの先生も最(💁)後には、自分(📝)にはま(🤬)るで(🐔)関(wān )係のないこと(📨)だ、とい(👞)ったような顔をして(📒)そ(⛳)の場(chǎng )を立ち去った。ただ「あ(🆗)ざらし」先生だけは(🔐)、そ(🦍)の綽(chāo )名が(🎼)自(🎛)他共にゆるす(⛴)ほ(🐖)ど有名に(👂)なっていて(🆒)、ごまかしがきかなかった(🤴)ためか、(🖥)そ(🐝)れとも、備(🚦)考欄にあった(🌂)通り、事実(🤾)粗野の稚気(🗣)あ(🎵)る(🔯)性格の(🚹)持主であっ(🤮)たた(❎)めか、その大きな口を思い(♑)きり(🐄)横(hé(❣)ng )にひろげ(📽)て、(🎚)よごれた上歯をむ(👒)き(💃)出し、天井を向いた鼻の下に灰色のあらいひげを針のように立て(🛁)、内をの(🎉)ぞき(🔁)な(👾)がら、「わっ(🔌)は(📿)っは」(🌝)と笑(❄)(xiào )っ(🏚)た。そし(🏹)て、「わしだけは合(🚞)格(🔯)の見込(rù(🧟) )があるち(🕛)ゅうのか。どうかよ(🛀)ろしく(😭)たのむ(🐕)よ。」と(🤴)言うと、くるりとうしろを向いて、(🐐)も(🍰)う一度「わっはっ(🤝)は(⬛)」と(😨)笑(xiào )い、歯をむき出し(👝)たまま、む(❌)らがっている生徒(tú )たちを押しわけて帰って行った。
「そうかしら(🕎)。」
「僕、きょう(🚖)――(📍)」と、(😰)次郎は、また急(jí )に(🏬)眼を(🎙)伏(🗨)せて、「学校の(➗)かえりに朝(cháo )倉(📌)先(🚜)(xiān )生をお(🏮)たずねしてみた(💝)ん(📶)で(🐬)す。そ(🏤)して、僕(pú )たちの願いをかり(🌎)に県(xiàn )庁(tīng )が許(xǔ )してくれても、そ(🤨)れで先(xiān )生(🀄)(shēng )が辞(cí )職(zhí )を思い(🛰)と(❄)まられる(🚿)ことはない(📆)、とい(🌂)うことがはっ(🐜)きりしたん(🌃)です。先生とし(🈷)ては、そ(🕎)れがあたりまえ(🐭)です。僕、(🐂)そのこと(🧡)に(🛁)ちっ(🚺)とも気がついていな(✖)かっ(🕌)たんで(🎻)す。」
「僕(👭)(pú )も(🐩)橋を(⭕)渡(🔐)って様子(zǐ )を見(☔)(jià(🌫)n )ていればいいんでしょう。あれから村(cūn )の入口(🌥)ま(😠)では見通し(🥩)だから(🏇)、(🔏)大丈夫ですよ。」
と、うなるように言っ(✂)た(🍰)が、
「学(😨)校の様子(😅)(zǐ )はどうかね。血書はやはり出(⏪)したのか。」
「戦う気持なら、そ(🙃)りゃ(🐀)あ女(🙈)(nǚ(😪) )にだ(😦)って(🏬)あるわ。」
徹(chè )太郎は、そう(🍑)言っ(🕒)て笑(xiào )った。次郎はその瞬間ちょっ(🙆)と固(🏝)い表(biǎ(🥙)o )情に(🎓)な(🤷)ったが、すぐ自分(🎢)も笑(⬅)(xià(🗽)o )いながら、道(🖋)江に代って始(shǐ )終を(🍼)話(🍿)した(🅿)。話しているうち(😎)に、(🚧)彼は(🏎)自(zì )分(🐹)の言(🖕)葉の調(dià(🕋)o )子が(🗒)次(cì )第(dì )に烈しくなって行くのをど(🐖)うすること(🚛)も出来(🏰)なかっ(💵)た。
「でも、それ(🤴)は次郎(⏭)さん(🏋)が(📺)お(✏)っしゃるように、かえって(🌕)いけない(🎙)こ(💳)とになるか(📙)も知れないわ。いっそ(🐞)、(🥞)こ(🆚)この(🐞)う(🍃)ちか(🏑)ら学校(🥦)に通(🅰)う(🗾)ことにし(👒)て(🧤)は(🚮)、(🕗)ど(🕊)う?」
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