朝(😨)倉(➡)先生は、そう言って(🕌)微笑(xiào )した。そして(💮)、そ(👜)れ以上口(kǒu )で説きふ(👚)せることを(⛹)断念(👣)した。いず(💖)れはこれか(🕖)らの生(shē(🏦)ng )活体験が(👥)、(👘)徐々じょじ(🐆)ょ(💹)にかれらを(🎈)納得(dé )さ(🐤)せる(⛪)だろう、というのが(💸)先(🏨)(xiān )生(🗂)のい(⛺)つも(🚙)の(💯)信念だったのである。
次郎は(🕍)、いき(🈳)な(👤)りぴしり(🐿)と胸(xiō(🕕)ng )に笞むちをあ(⭕)てられたよ(🍶)うな気がした。かれの眼に(🌦)は、大河の、今(🍎)朝の(🥈)しずま(🎤)りきった静坐の姿(zī )がひとりでに浮うかんで来た。むろ(🚆)ん、先(🎮)生に(🧢)返(fǎn )す言葉は見つからなかっ(🍾)た。先生は、すると(📮)、微笑(👓)びし(📝)ょう(🖖)しなが(😢)ら、
「気(qì )が(😧)つい(☕)ているな(📸)ら、(🐉)す(👬)ぐそう言(🗳)ってく(🥖)れたらよかりそうなものだ」(🛂)と、そんな不平(pí(🤝)ng )をもらすものもあった。また中(🖊)(zhōng )には、「(🗡)先(🤵)生は要するに(🗣)指導者(zhě )でなくて批評家(jiā(🚯) )だ」などと(🌜)、したり顔に言うものも(🚙)あ(🕛)った。しか(📍)し(⏱)日(🧓)がたつに(🤒)つ(😷)れて、し(✉)だいにかれらの間に(🎤)取(qǔ )りかわされ出したのは、「ひ(🏑)ま(😘)な(💮)ようで、いやに忙いそがしい(🅰)」とか、「しまりがないようで、変にきびしい」とか、そ(🐥)うい(🍲)った(💃)ちぐはぐ(🎑)な気(🤙)(qì )持(🔟)ち(✡)をあらわす言葉だった。
大(🎇)河(🏦)(hé(🥙) )は、あき(💊)れたよ(♒)うに、そ(🦅)の手ぶ(😞)りを見つめて立っ(📔)ていた。次(🖋)郎(🐃)は、しかし、それには気(qì )づかす、お(♐)なじ乱(luàn )暴な調(diào )子で、つづ(🌀)けざま(🔌)に三四十も(🌎)打つと(🐛)、急にぴ(👧)たり(🈴)と手(🕷)をやすめた。そして、半ば笑いながら、言った。
(🉐)次郎(🗡)(láng )は、朝(🚤)倉先生(shēng )らし(🐉)くない詭弁き(➡)べん(🤱)だとい(🐔)う気がし(🥑)てさび(🛂)しかっ(⏪)た。かれは語気(😂)(qì )を強(🏍)めて言っ(🕐)た。
先生(shēng )の言(🦀)葉の調子は、はげ(📝)し(🍔)いというよりは、むし(🎒)ろ悲痛(😚)だ(📓)った(🏊)。
(🍴)凍こ(🛎)おりつい(🖥)たような冷たい(🚡)空気(qì )をやぶって、(👪)板(bǎ(🛁)n )木が鳴(🆚)り(🎩)だ(🍔)した。そとはま(🅿)だ、真っ暗(🚌)である。白木(👢)(mù )綿(😵)(mián )しろもめん(🥂)の、古ぼけたカー(🈷)テンの(🙋)すき間から(🌁)、(🏯)硝子戸(🏥)ガラ(🍖)スどごしに(💨)、大きな(🥂)星がまた(👰)たいているのが、はっ(🤝)きり次(cì )郎の(🕧)眼(yǎn )に映った。
朝倉(cāng )先生は、そこでまた口をつぐんだ。塾生たち(🌛)の中に(🕶)は、話が(👅)それで(🥀)終(📐)わ(🍫)った(⛴)のかと(📜)思(🤔)い、そっと眼を(🚛)ひらい(😖)て、(🚊)先生の(🛺)顔をのぞ(🧔)いて見たものもあった。
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