漫画《マリー えろ》2行目ライン
マリー えろあらすじ
（二(èr )人は、自(🏦)分のことを、もう(📠)何か話(🎀)しあ(🎒)ったにちがいない。）
「しかし、本(běn )田(⚾)、こ(🗳)の(❗)ま(🤫)ま(🕉)放っとくと危(wēi )いぜ。ことに狐の奴(nú )と来たら執(🐂)念(🎦)(niàn )しゅうねん(📏)深いからな(➗)。頬(jiá )ぺたを下級(✡)(jí )生(shē(🌛)ng )にひっ(🚗)かかれ(🥨)て默っちゃおらんだ(🧞)ろ(🥗)う(🏫)。」(♟)
「元(🍒)来(🐄)(lái )、正義(yì )は階級にあるんじゃないんだ(💬)。どんな階級にだ(🏥)って、正しい人(rén )もいれば、正しくな(🍷)い(🆓)人もいる(🗃)。正義は、それをも(💀)っている一人(🐄)(rén )一(yī(🛎) )人の胸(xiōng )にしかないん(💛)だ。五(🐆)年生(shēng )は五年生なるが(🚴)故に正義の持主ではない。同(tó(🔺)ng )様に僕らも、四(sì )年生なるが故に正義の擁(yōng )護者だと(🏢)主(📪)(zhǔ )張するわけには(⌛)いかな(🧝)い。四年(nián )生とか(👊)五年生と(🐕)か(🐟)い(😑)うこ(🚦)とは(🤙)、要するに正(🦃)(zhèng )義(💊)とは何の関係もな(🤺)いことなんだ(💆)。それを(🐕)いか(🚢)にも関(🥏)係が(🚐)あ(🖲)るかのように思(sī )いこ(🌨)んで(💄)いると(🔀)こ(😱)ろに、この学校の病根があり、校(🚧)風(🕌)の(🏏)あが(👹)らない大(dà )き(🤝)な原因(🥊)があ(🐘)るんだ(🌚)。こ(⛰)の学(🔟)校では、上(🐱)(shàng )級の名において(🥠)いつも正(👹)義(yì(🥊) )が(🛡)蹂(róu )躙じゅ(🆚)う(🤵)り(👝)んされている。現に本田の弟の場合がそれだ。僕(🚫)は(🛹)もう一度(dù(🎿) )はっきり言う、正義は階級(📋)になく(👜)て人に(🌮)あるんだ。もしそ(🍺)うでなけ(🍨)れば、(🔏)全(🌯)校一致も期(qī )待出(chū )来ない。それが期待(dài )出来(🏄)るのは、正(🆑)義が階級の独占(🔩)(zhàn )物ど(😅)くせんぶ(🧚)つでなくて(🅿)、何人(😀)の(🥗)胸にも宿りうるか(🔆)らだ。だから僕は(🤪)、同級生の団(tuán )結よりも(🚘)、(🦐)正しい人(🦉)の団結が先ず(📡)必要(🔬)(yào )だ(📞)と思(sī )う。僕は(🐺)四年生(🐔)を愛し、(〽)五年(nián )生(🕘)を憎むために(🐀)、(🔶)本田の弟(dì(❔) )をバッ(➕)クしようと言う(📅)んじゃない。僕(🌿)(pú(🐙) )は学校(📘)全体(tǐ )を愛するんだ。学校全(🚔)体(🎵)(tǐ )の正(🏗)義(yì )を愛す(👆)る(🎊)んだ。そのためには、本(běn )田の弟(dì )の(🧞)よ(🦇)うな(🕷)、不正(zhè(🦀)ng )に屈しない魂(💪)(hún )をあ(🧝)く(➕)までも擁(🔜)護しなければ(⛴)ならんのだ。問(🥝)題は、四(💙)年(nián )生の権(🍱)威がど(🍌)うの、名誉がどうのというよう(🗒)な、(🍂)そんなけちけちし(🧡)た(🚡)ことにある(💑)んじゃな(📃)い。大垣校長の謂(⏲)いわゆる大慈悲の精(jī(🏝)ng )神に生き、(👴)全(👭)校(🐔)の正(zhèng )義(yì(🍃) )を護ろ(🛩)うと(🎼)言うんだ(🌔)。おれ(🎷)の言ったこ(🤝)と(🏮)を誤解せんようにしてくれ(⚫)。」
乳母の(⛔)お浜には、次(🚦)郎(🚉)(láng )は、それからも、た(🕥)びたび手(🧔)紙(zhǐ )を出(👊)(chū(🙍) )した。返(📋)事には、いつもきまって(🧣)、一番になれとか(🐵)、(👶)偉い人になれとかいうようなことが書いてあり、また、それとなく、今度の母(mǔ )との折合いがうまく行(háng )っているかどうかを、(🏻)知り(🕸)たい(💜)ような(👍)文(🐄)句(🏫)がつらね(🏨)てあ(🕣)った。次郎(láng )は、し(🐊)か(🖇)し、そのいずれ(🔱)にも(💝)、(📏)たいし(🏩)て心を動か(🏕)さなか(📿)っ(💴)た。彼は、そう(🐉)した手(shǒu )紙に(🔹)よ(🌍)っ(🖌)て、(🙌)お浜の自(🛏)分(🗼)に対(🏵)する愛情(qí(🔛)ng )を十分に味(wèi )わいなが(😩)ら(🌛)も(🛢)、すでに一段と高いところに立(📘)って、その中の文句の意(yì )味を読(🧢)もう(🥀)とする気持にな(🌹)っていた。それはちょうど、多くの大学生が故郷の母(🗑)から来(📍)る(🗽)訓(xù(🗄)n )戒(jiè(📌) )の手(shǒu )紙を読む時の気(qì )持と(🚗)、(🍼)同じよ(🔍)うなもの(🎤)で(🦃)あった(🔤)らしい。
（母(🚿)さんや(🎢)お祖母さん(💀)なん(💁)かを相手(♐)(shǒu )にす(🤪)る(🛒)のが、ば(🏯)かばかしい。）
「何でも、(💊)新入生に対して(😌)、上級(🌑)(jí )生が訓戒をしている(🛍)のに、地べたばかり見て聴(💤)いているの(🗯)は(📺)無礼だ(🎾)とか言ったそうだ(🚛)。」
「しかし、下級生(shē(🔖)ng )をバックして五年生(shē(👊)ng )に(😟)対(duì )抗するのは(☝)、やぶ蛇(🗂)(shé )だぜ。来年は(🗑)僕らが五(🐗)年生だからね。」
とに(😰)かく(💤)、このことは、彼が(🅾)中(🐾)学校(xiào )の先(🤖)生(shēng )にかけていた期待が(〰)大きか(🥦)っ(👡)ただけ(🦋)に、彼(🚅)をこのうえもなく淋し(🌞)が(👧)らせた。そして(🍇)、ある先(xiā(🔂)n )生(shē(🚧)ng )の授業の(🔱)おりなどは、そ(💢)の時(shí )間じゅ(✖)う、(🤝)小(🥌)学校の教室で権田原(yuá(🏺)n )先生(➗)に教(jiāo )わっていた頃のことを思(👈)いうかべて、(🚷)筆(🈶)記帳(zhà(🐾)ng )にそ(🎾)の似顔(yá )をいくつも書き並べていたこ(💓)とさえあっ(📯)た。しかし、一ヵ月(yuè(🕢) )、二ヵ(🗓)月とた(👳)つうちに、中(zhōng )学校というところは、どうせそうした(🌞)ものだ、と(📗)諦(👓)めるよ(📹)うになり(🎋)、その淋し(🍆)さも、いつとはな(💚)し(💑)にうすらいで行(🎂)ったの(🐇)だっ(👣)た。
そう言って、(🈲)ま(📲)じめにたずね(🔢)たの(🔵)は、大(🏳)沢雄二(èr )郎という(🅾)生徒(🦆)だっ(🍩)た(🍉)。彼は(🎈)、小(🥅)(xiǎo )学校(xià(⛪)o )を出(🍫)てか(🔐)ら三(🖨)年(🔋)も町の(🏑)鉄工(🚌)場で(🐒)仂いたあと(🐕)、ある(🏳)人に見込まれて(🎺)中(🎂)学校(xiào )にはいることにな(🛑)った(🦖)ので(🏟)、全校一(🈳)の年(nián )長者(🚳)だった。どっし(🤾)りと落ちついて、思いや(🎋)りがあり、しか(🚝)も(🌓)頭(tóu )がいいので、(📓)「親爺お(🍧)やじ」(💈)という綽(💘)名(🎬)あだなでみ(👳)んなに親しまれ(🔶)て(🧗)いた(🥩)。とりわ(🏢)け恭一は彼に親(🐆)し(🌊)んだ。親しん(🏐)だ(🚇)というより(🏠)は、心か(🛀)ら尊敬して(👚)いたと(🌺)いった方(🤞)が適当(🍠)(dāng )かも知れない。性格はまるでち(🤰)がっ(😟)ていたが、物(🔣)(wù )の考え方はいつも同じで、し(⛺)か(🦋)も(🏬)世間を知って(🎗)いるだけに(🌧)、大(dà )沢(🗑)の方(🈷)(fāng )にずっと深み(🍎)があった(🌪)。大沢の方でも恭(gōng )一を真実の(🦖)弟の(📕)ように愛し(🤰)た。日曜などには、二人は、終日、人生(shē(🍼)ng )観(🤴)め(🥁)いたような話(huà )を(🐵)して(🌍)暮すこと(🍇)も(🕊)あ(🏵)った。
恭一(🎿)は(😎)次(cì )郎と大沢(🕓)の顔を見くらべながら、答(dá(🚙) )えた(🎗)。大(dà )沢は立(lì )ったまま、それを(🗞)きい(🧢)ていたが、にっこり笑って、ま(♎)た腰を(🙃)おちつけた。
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