日本《クリ 博 新卒》2行目ライン
クリ 博 新卒あらすじ
「失敬(jìng )だと(💪)は思わん(🐂)の(💰)か。」
「ええ。で(🖥)も、そんなことよりほかに、どうにもしよう(🤸)がないわ。」
この採(😵)点(🛒)表の(🈴)波(bō )紋は決(jué )して(😵)小さく(💨)なかっ(🎗)た。押しよせた生徒(😲)たち(🍋)にまじっ(📊)て(🈁)、(🗽)あとでは先生たちまでが代る代る(🦕)の(🛒)ぞきに来た(🐔)。生徒た(🦒)ちは、(🕕)採点(diǎn )表にのっている先生(shē(🌯)ng )が来る(📛)と(👴)、一(🤓)(yī(🎸) )々(🔗)その(🐨)点数(shù )を大声で(👎)叫ん(🙋)だ(🐘)。中に(🌟)は(⏸)、(🎤)備考欄まで読(dú )み(🎬)あげる者も(🌺)あった。先(💍)生の中には、自分で自(🧀)分(fèn )の綽(🎊)名をよく知っている先生(shēng )もあ(😖)り、そ(🗾)うでない先生もあった(❎)が、そんなこと(🔇)で、どの先生もい(🐖)やでも(📼)自分(😵)の綽名をはっきり知らされるという結(jié )果(🚼)になった(🦍)。もっ(🔞)とも、(🔭)中(zhōng )学の先生で、自分(🦁)に(🌰)か(🌬)ぎっ(🦉)て綽名はないなどと安(🛰)心し(🚐)て(💆)いるほどいい気な先(🌽)生はないはずなのだ(⛵)から、それは(🖍)大(🔠)し(🤭)たことではな(🤾)か(🛍)ったかも知(🌇)れない。しかし、綽名(👎)(míng )とい(💀)っ(✅)しょに、自分(💿)の(🐔)点数ときび(👟)しい評語(yǔ )とを知らなけれ(💉)ば(🚎)なら(🐇)なかった(🧥)ということは(💂)、何といっても最(🍕)(zuì(♊) )近の大きな試煉(làn )であ(🚨)ったに相(xiàng )違(🉑)(wéi )ない。ある先(🚄)(xiā(🈶)n )生は顔を(🌎)ひ(🖖)きつ(👣)らせて(🛍)ガラス戸のまえに棒立(💩)になり、(🈳)ある先生は一(🚔)たん顔をまっかにした(🤓)あと、強いて微笑(⏫)をも(🔸)らし(🚈)た。しか(🐚)しど(✖)の先(🚿)生も最(zuì )後に(🕎)は、自分(🐄)にはまるで関(wān )係(🐵)のないこ(🌰)とだ、と(💒)いっ(🦋)たような顔をして(🚡)その場を立(🉑)ち(😚)去った。ただ「(📂)あざらし(🏕)」先(xiān )生だけは、その綽名が自他共に(🎮)ゆるす(🏘)ほ(🥂)ど有名になっていて、ごま(💐)かしがき(💇)かなかっ(➰)たためか(🥛)、そ(👮)れとも、備(bèi )考欄(lán )にあった(🎒)通り、事実粗野の稚(🏟)気(🖕)あ(👸)る性格の持(chí )主(zhǔ )であったため(🖤)か、そ(❄)の大きな口を(🙀)思(🤚)いきり横(héng )にひろげて、よごれた上歯をむき出(chū )し、(🥎)天井(⌚)を向(🔼)(xiàng )いた鼻の(⛽)下に灰色のあ(👎)らいひげを(📺)針(zhē(🕜)n )のように立て、(📥)内(😯)をのぞきながら、「わ(🉑)っは(🙉)っは」と笑った。そして、「わしだけは合格の見(🖌)込が(😈)あるち(🧀)ゅうのか。どう(✅)かよ(🤳)ろしくた(🍀)の(🌗)むよ。」と言うと、く(🥐)るりとうしろを向いて、もう一(yī )度「わっはっは」と笑い、(👒)歯をむき出したまま、むらがっている生徒(tú )たちを押し(💿)わけ(💚)て帰(guī )って行った(🐉)。
「でも、それは次郎さ(🥌)んがおっ(⚾)し(🎴)ゃる(📽)よ(🔵)う(💯)に、かえ(🖥)っていけ(💲)な(🕹)い(🌝)こと(👎)になるかも知れないわ(🖼)。い(🎃)っ(🍷)そ、(📋)ここのうちか(🥝)ら学校(🕦)に(🚄)通う(📭)ことに(🏑)しては、どう？」
「す(😡)ぐう(👉)しろか(✂)らさ。二丁(dī(🛂)ng )ぐ(😁)らいはなれていた(🎱)かな。」
(⚾)次郎(láng )はそっぽ(📜)を向(🧕)いて答(dá )えなかった(📓)。彼女(nǚ )は、馬(💘)田(🎺)に対して、(🏖)純潔(jié(🍮) )な処女(nǚ )とし(🗑)て(⬆)の(💉)烈(liè )し(🧞)い憤り(🗝)ど(🌓)ころか(🤔)、自(zì )分に(😽)侮(🥇)辱を(🧑)加(🤔)え(🚲)た当(😭)の相手(shǒu )と(🌆)し(🤟)て(🔕)さ(🎋)え、さ(🚥)ほど(⛹)の憎しみ(💴)を(🦇)感じ(🐊)ていないので(🍞)は(🏸)ないか。もし感じているとすれば(🤖)、そんなよそご(🧦)とのよ(🍐)うな(🤜)答えが(🍛)出(chū )来るはず(🛁)がない(🐭)。そう考えると、道江が馬田(🌠)を(😨)「千(qiān )ちゃん」という親(qī(🆖)n )しげな名で(🐟)呼んでいることまでが(👤)腹(🐜)(fù(🔩) )立たしくなって(🍒)来た(🏩)。
「僕も橋を渡って(🎨)様(yàng )子を(🖥)見ていれ(📒)ばい(🐤)いんでしょう。あれから村の(⏳)入(rù )口ま(🤬)では見通し(🛣)だから、大(🐑)丈(zhàng )夫(⚪)です(🚨)よ。」
(🔕)町は(😟)ずれからは松並木の土手が広々と(🌠)した青田(🌡)のなかをうねってつづいている。左(☕)は、ほぼ(🌅)五六(💘)間ほどの川(🔗)で、向(xià(⏱)ng )こ(😠)う(🚸)岸もや(🦃)はり(🥎)松並木(mù )の(🏀)土(😛)(tǔ(🥊) )手で(🍷)ある。旧藩時代の(👁)さ(♈)る名高(gā(☔)o )い土木家が、北山(shān )の水を町(🐒)にひくために開(🥗)鑿かいさくした水(🛺)路だそ(🔼)うだが、いつも探(🐛)さ一二(èr )尺ほ(🕝)どの(🦋)清冽(liè )せいれつな(🚳)水が、かなりな速度で、白砂(shā )の上(🌃)(shàng )を走っている。その水は町に流れ(⛰)入(rù(🏙) )る(😃)直前に直(🚵)角にま(🏧)がって一丁ほ(🆓)ど東に流(🍘)れ、(👑)もう一度直(zhí )角(jiǎo )に(📊)南にまが(💜)って、町(😞)(dī(🍃)ng )はずれの(🌾)橋の下(xià )をく(🔈)ぐ(🆕)ってい(♊)るのである(🌭)が、(🔳)その角のあたり(♓)に(👦)は、(🏇)背丈(zhàng )せ(💣)た(📦)けぐ(⭕)らいの(🧝)渕が出(🌍)(chū )来(lá(🏚)i )て(🏸)おり、夏にな(🦗)ると、このへ(💴)んの子供(gòng )た(🔢)ち(✔)は(🏖)、(👛)よ(♿)くそこで水をあびる。土手(⚫)をとおって(🧔)通学している(🈳)中(zhōng )学生の中に(✝)も、学校(🍇)のかえり途には、子(👊)供(👿)たちにまじって水をあびて行くものが少くはない(🎴)。次(cì )郎(🥎)もおりおり(🔀)そ(🧜)の仲(zhòng )間に加(jiā )わ(🏋)る一人だが、き(🏤)ょうは、(♓)とく(🎩)べ(Ⓜ)つ暑(👜)かったにもか(🛌)かわらず、そ(🕶)こを見(jiàn )むきもし(🧝)ない(🈵)で通りぬけてしまった。そ(📞)れ(🧀)から五(wǔ )六(liù )分(fèn )も行(háng )くと、一心(💇)橋という橋がかか(🌄)っており(✋)、道(📵)をへだてて、駄菓(🚼)子(zǐ(👦) )や(🤠)ところ(🍞)てんなど(👸)を売(mài )る小(👰)さな(💭)茶店(diàn )が(🎁)ある。次郎は、その半丁(🎪)ほど手まえに来た(🏠)とき、今まで(🤜)うつむきがちに(🚾)なっていた顔(yá(❇) )をあげて、ふ(😇)と(🔱)向(🎡)こうを見た。すると、橋(qiáo )のたもとの(🎖)大きな松の木かげに(📪)、帽(🔚)子をわ(🌷)しづかみにして向こう(😉)む(💁)きに立(🐤)っ(🧓)ている一人の中学生が眼にとまった。馬(🧓)田(💞)である。制服(🌰)のボタ(😏)ンを(🎃)すっか(🌅)りはずして(🍰)胸をは(🕐)だけて(🔷)いるらし(🌭)く(🥒)、襟が首の両が(😼)わにはね(🚥)出(😮)し、腰(🐪)(yāo )にあてた左(zuǒ )手(💹)のうしろ(🤘)に裾(jū )がた(🚵)くれ(🐣)あがって(🖖)いる。
それから(💔)田上と校長との(🌸)間に、二(🥙)三押問(wè(🕟)n )答があったが(🔣)、校長は同(tóng )じこ(🏀)とを(🉐)くりかえしては(📃)ため息をつくだけで、一(❗)向らちがあ(🤧)かない。四(📬)人のうちでも比較的気短かで、ぶっきらぼう(⏪)の新賀(hè )は、た(🛣)まりかねたように言った。「で(🐲)は(💹)、その願書はお(🎨)返(fǎ(🚺)n )し下(👿)(xià )さい。僕た(🌨)ち(😯)で直接知(zhī(🐲) )事さ(🙊)んに差出し(🎛)ますから。」すると、校長は、いきな(📤)り血(xuè(😘) )書をわしづかみに(🤞)して、大あ(🦔)わて(🚅)でそれを、かくし(🏬)につっこんだ。そ(🏡)しても(🙅)う(🈵)一度椅子から立(🕘)ち上り、(🚧)右手を顔のまえ(👟)に(🌝)立(lì )て、まるで(🦇)ば(⛳)ね仕掛(guà )のよ(😆)うにそ(🐣)れを左右にふっ(😰)た。何か言(yán )お(🛋)うとしている(🏘)ら(🥦)しかったが、四(🚬)(sì )人の耳に(🤾)はただ「うん、うん」と(😈)きこえ(🦖)るだけだ(🤕)った(⛰)。梅本の言うと(🤘)ころで(😸)は、校長の鼻がも(😐)っと烈(👻)しく(🙇)上の方に移動(📑)し(🌫)たように見(💜)(jiàn )えたのは、その時だ(⬇)ったそうである。新賀はすっかりおこ(🕰)り出(chū )してしまった。彼はそれ(🎷)ま(🕑)で(👁)みんなのうしろの方(😲)に立(🚴)(lì )ってい(👀)たが、いき(😑)なり田(tián )上をつきのけ(🌙)るよ(🌞)うにし(🍜)て校(🌎)長(zhǎng )の机(jī(🌸) )のま(⚾)えに寄(💹)っ(👫)て行(háng )き、乱暴(bào )に手をさし(😚)出しなが(✳)ら言った。「その願(🐂)(yuàn )書はわれわれの血でそめたもの(📛)です。そ(🐍)れをむ(🥧)だには(😩)出来ません(🥚)。返して下さい。」校長は、しかし、ただやた(🛠)らに(👨)手を(🍧)ふってい(😊)るだけだっ(🖲)た。
道江は敏子(📡)が話してい(🧐)る(☝)間、さほ(🚘)ど深刻(kè )な(♒)表情(qíng )もしていなか(🏀)った。次(cì )郎はそれが(🦈)物足りなくもあり、腹立(lì )たしくもあった。彼(bǐ )の家(⤵)(jiā )の(🍛)二階(➡)(jiē )で馬田(🛷)と(💐)出っくわした時(⌚)の様子(zǐ )から判断(duàn )し(🧟)て、彼(bǐ(🦅) )女が(😖)馬田(tián )をひどくきらっ(♍)ていることだけはたし(👶)か(🚸)である。しかし、た(🔽)だ馬田とい(🚓)う人(⚡)(rén )間(jiā(🤕)n )をきらっているというだけ(🌬)ではたより(🍄)ない。こう(🌵)したこ(🗞)とについては、女(🛐)(nǚ )性の立(🎌)場から、と(🎶)り(😨)わ(🚩)け純潔(jié(📵) )な処女の立場(🤞)から、た(👿)えがたいほ(✖)どの(🗂)侮(♋)辱(rǔ )と憤(fèn )りとを(💧)感じなければならないは(⏳)ずであ(👪)る。彼にはそう思(🎯)えてなら(🌂)ないのだ(😝)った。
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