「田川(🐛)君のほ(🌟)かにも、(🏍)まだよ(🌆)く納得がいかないで(🕤)いる(🐢)人がたくさん(🤢)あ(🔪)るだろうと思う(🔀)が、そ(🏚)うした根本問(wèn )題に(🥝)つ(😷)いては、これ(👱)から何度(💁)でもむしかえして話(🕉)し(🛁)あう機(jī )会(🥜)(huì )が(⏹)あるだろ(👂)う(😜)。そこで、それはいちおう未(🎟)解決(📢)のま(⛺)まにし(🌼)て、とも(🤺)かく(🔛)も具体的な問題にはいること(🦂)にし(🕣)ょう。じ(🌮)ゃあ、(✴)時間もおそく(🔮)な(🐘)ったし、私(🍆)のほうか(🆕)ら案(🗾)(àn )を(🍇)出すことにするよ。」
か(🔣)れは、そう思って、(🦋)わ(📤)れ知ら(🎟)ず眼(🏽)をひらき(📱)、塾(shú )生(📆)たちの中(zhōng )に大河(hé )の顔をさがした。かれは塾生(shēng )たちの静坐の姿勢を直したあ(📎)と、(🏠)朝倉先生(shēng )の横に斜なな(💁)め向む(🍂)きにすわっていたので、よく(😏)全体(🎠)が(🔔)見(♑)渡(😐)(dù )みわたせたので(❇)ある。
「(🍖)ぼくは、ながいこと(👞)友愛(ài )塾(🥧)(shú )の仕事を手伝わせ(🚵)て(🚞)いただいていな(🤼)が(♓)ら、その精(jī(📰)ng )神(shén )がまだ(🍦)ちっとも(🏚)身に(🕠)ついていなかった(🔃)た(👈)めに、けさのよ(🎍)うなあやまちを犯してし(💴)まいま(🤶)した。ほん(🏃)とうに恥はずかし(🗯)いこと(♓)だと思(🐅)(sī(📱) )っています。しかし、その(🚤)あや(🔚)まちによって、開塾そう(🍢)そう、大河君のような、友愛塾精(jīng )神に徹(chè(🈹) )底(🏂)し(🌲)た、実践家(jiā )じっ(🛢)せんかの(🆓)魂たまし(🛸)いにふ(🥂)れ(🌥)る(🌶)ことができた(Ⓜ)ことを思いますと、(🥥)一方(😤)では、かえ(📜)ってあ(🐉)り(👘)が(🕠)たいような気持ちもしてい(🕳)ます。」
それ(😂)は第(dì(🌫) )二の(♊)笞だ(🚡)った。しか(🏗)も、第(💼)一の笞より(🍮)はるかにきび(🌅)しい(🚀)笞だった。
(🔯)と、みんなにきこ(💟)えるような声(shēng )で(✉)言いながら(➗)、教壇き(🔕)ょうだんをおりて(🐍)か(🍶)れのほ(😋)うに近づいて来た塾(🖕)生があっ(👌)た。飯島である。次郎は思(sī(🏥) )わず苦笑(🛤)した。何かむかむかする(📕)ものが、(➗)胸(xiōng )の(💒)底(dǐ )から(🈵)こみ(🍳)あげて来るような気持ちだった。しか(⛰)し(💹)、か(🥜)れはしいて自分をおち(🍟)つけ、
か(🖲)れは、そのつ(🧓)めたい(📃)空気(🥀)の針をな(😈)ぎ払はらうように、ばたばたと部屋中にはた(🔴)きをかけはじ(🐝)めた。
「気がついてい(💆)るなら、(🤡)す(🤱)ぐ(🐱)そう(🐝)言っ(🚱)てくれ(🔀)たら(🍓)よかりそうなものだ」と、そんな不平(píng )をもら(🔯)すものもあ(✂)った。また中には、(🕧)「先生は要(yào )するに指(zhǐ )導者(zhě )でなくて批評(píng )家(🖐)だ」などと、したり顔に言うも(✊)のもあった。し(😌)かし(📵)日がたつにつれて、(🕳)しだ(😀)いにかれらの(🚃)間に(🏺)取(📩)(qǔ )りかわ(🏪)され(🕣)出したのは、「ひまなようで(👅)、い(🈳)や(🈺)に忙いそ(🌠)がしい」とか、「しまりがないよう(🎮)で(🦄)、(🔄)変にきびしい(📶)」(😿)とか(🐇)、そういったち(🏳)ぐはぐな気(⬜)持(chí )ちをあらわす言葉だ(🎉)っ(😝)た。
(🏤)朝倉(😣)先生(shēng )は、そ(🐦)う言っ(🥢)て微笑した。そして(🕣)、それ(🐁)以上口(🗃)で説(🎠)きふ(😵)せることを(🛤)断(duà(🌫)n )念した。い(🕜)ずれは(🏕)これからの生(🐣)活体(tǐ )験が(🖖)、徐々(👅)じょじょにかれらを納(🕺)(nà(🍂) )得させ(📐)る(🥟)だろ(🚇)う、と(🐖)い(🐻)うのが(🤬)先(🕉)生のいつもの(🦑)信念だったのであ(🏤)る。
「いつもこんなに起(🤴)(qǐ )きないんですか(🐏)。」
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