こうして、彼は(😂)、彼の同級生の間に、一(🦆)人(ré(🖲)n )として(⬆)心(🚜)の底から(🔲)交わりうる新(🛍)しい友(🖤)人(🔖)(rén )を見出さ(🏴)なかった。そればかりか、(❌)竜一や源次で(🖖)すら、(🕸)もう彼に(🌐)とって(😎)は(👳)、心から(🛍)の親友でも、従兄(🥝)(xiōng )でもなく(🦁)なっ(✊)たのであ(🎼)る(😕)。むろ(📠)ん、小学(xué )校時(💴)代に培われた温(👊)い(🖥)感情が、(🧘)そ(💞)う無造作(📚)に冷め(🔳)てしまうわ(🏨)けはなかった。で、次(➰)(cì )郎(láng )の(😬)彼らに対する気(🛃)(qì )特には、他の同級(jí )生に対す(㊗)る(🎬)のと(🍵)は(⏳)、まだかなり(📥)ち(🐂)がったところがあり、また、彼が土曜(🧡)(yào )か(🌲)ら日(rì(🍀) )曜(yào )に(🏬)かけて彼らの家を訪ね、見(jiàn )たと(🔘)ころ以前と少(📄)しも変(bià(👻)n )らない親し(💻)さ(🤹)で遊(⛑)んだ(㊙)りすることもしばし(📯)ばだっ(🥘)たが、そうしたことは(🌬)、(🐢)所詮しょせん、(🗄)過(🔈)去(🗺)(qù )の酒甕さかがめか(🌿)ら(🔵)したたって来る雫(🐎)しずくのようなも(👩)ので、彼(bǐ )の注(🍊)意が一旦明日のこと(🕣)に向(🥍)けられる(🌩)と、二人(rén )は、もう、(😿)彼にとって、他の同級生と少しも択え(🧤)ら(😵)ぶところのな(😫)い存在(🐐)(zài )だった(🔮)のである。
「秩序を破っ(🛫)て、正(zhèng )義(yì )が(🍂)どこに(🛒)ある(👐)んだ。」
学課には彼はかなり熱(🙎)心(xīn )だっ(🖥)た。また、教(jiā(💜)o )科書以外の本(💯)(běn )も(👼)毎日(💛)い(📓)く(📮)ら(🧡)か(🕋)ず(✡)つ(🕦)読(🎁)ん(🌲)だ。たいていは(🌽)少年(😣)向き(🔥)の雑(🐉)誌や伝記(jì )類(🚼)だったが、恭一の本(🎮)箱から(🌪)、美しく装幀された詩集(🛁)や歌集などを(🥢)、ちょい(🌕)ちょ(🏧)い引きだして読むこともあった。むろんそのいずれもが、彼に(🕗)は(👚)まだ(🔙)非常(🍚)に(🌋)むずか(📱)しかった。し(💆)か(🍌)し、恭一(yī )に(🎤)おりおり解釈かいし(🎅)ゃくして(💌)もらっ(🧘)たりしてい(🏧)るう(📫)ちに(🤯)、詩や歌のここ(🤧)ろと(⛓)いうもの(♊)が、いつとは(😛)な(🛂)し(💃)に彼(bǐ )の感情にしみ入って来(🏻)た。そして、時(shí )に(🏘)は、寝床(🔈)に(🧖)はいってから、自分(fèn )で(🎈)歌を考え、そっと起(🍍)きあ(🌸)がって、それを手(😰)帳に書きつけたりするこ(👚)とも(❇)あった。
「あたりま(🤵)えじゃないか(🍼)。」
「つか(👚)まえろ!」
「僕、い(🚽)っ(💢)ぺんも会(huì )っ(🚮)たこと(🚼)が(😄)ないようだね(🔈)。君(🥡)(jun1 )の家でも。」
「だか(🛥)ら、陰ながらバックしてやるさ。僕(🤶)だって、それは(🚲)や(🙎)るよ。五(🍝)年生にも話せばわかる(🏟)奴(🕤)はいるんだから(📲)、狐だけ(🛄)ぐら(👞)いは何と(🗻)か(🚥)手(shǒu )出しさせんですむ(🐞)かも(🔎)知れん。…(🚖)…四(sì(🔟) )年生全体(tǐ )がバックするなんて言うと(🥟)、大げさになるし、そうなると、五(wǔ )年生だ(👫)って(⏩)負(fù )けてはいない(🕥)だろう(🌲)。それでは学(👟)(xué )校(xiào )が大騒(💞)ぎに(⏪)なる上に、君(jun1 )の弟(🈵)のた(🗾)めにもかえっ(🚅)て悪(😙)いよ(⛺)。四(sì )年(🈯)生に侮(👞)辱さ(🎺)れた上(😡)に、五年生全(quán )体にいじめられ(💆)ること(👳)になるんだからね。…(🎧)…どうだい、諸君、み(🐋)んながその(🌄)つもりで、目(mù(🐍) )立たな(🎽)いよ(🗯)うに本(🚀)田の弟をバック(⛷)してやろうじゃないか。」
次郎(⛲)は怒った(📡)ような調(dià(🌎)o )子だった(🧗)。
それ(🤩)が、(🥢)その頃、彼の(🔓)行(háng )動を左右する第一の信条だ(🖤)ったの(🤼)で(📼)ある。
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