日本《えろ jk まんが》2行目ライン
えろ jk まんがあらすじ
「ええ(🤜)。……書(⛹)きました(🏚)。」
(🍂)次郎は(📿)思わ(🦉)ず立(🧠)ちどまっ(🗑)た。馬田と言(yá(😣)n )葉を(🈚)かわ(🚬)すのが(😢)、き(🌯)ょ(💈)うは(✋)とくべ(🎙)ついや(🐂)な気がするのだった。しかし、彼(bǐ )はかくれ(👈)る気(🐩)にはなれなかっ(💞)た。かくれた(❓)り(🛏)す(🎍)るのは、相手が馬田(🔼)で(🔣)あるだけに(🎃)、よけい(🥙)卑(bēi )屈なように(📹)思えたのである。
「(🔵)まあ、本田(🍐)さん(🌿)、し(🧀)ばらくでしたわね。さあどう(♓)ぞ(😘)。先(xiān )生は書斎(📟)ですわ。」
(🕗)次(cì )郎は(📜)思わ(🍱)ず立(lì )ちどまっ(🔥)た。馬田と言(🏒)葉をか(🧟)わ(😙)すのが(🖐)、きょ(🛒)うはと(🥙)くべつい(😭)や(😿)な気がする(🎽)のだった。しかし、彼は(💏)かくれる気(🏋)には(🕷)な(🌴)れな(😬)かった。かくれたり(😺)す(🧐)るのは、相(xiàng )手(shǒu )が馬(mǎ(♑) )田(tiá(🛠)n )で(🕗)ある(👰)だけに、よけい卑屈なように思えたので(🔆)ある。
「僕、道(dào )づれ(🎨)は出来ないけど(🔅)、見張(zhāng )りなら(🆕)やります。」
「まわ(🐧)り(😖)道(😣)なん(🚸)かして、い(💚)たずら(🛷)されたら、よけい世(🚁)間にけちをつけられ(♍)るよ(🦈)。」
「だ(🕦)って、そ(💲)れよ(🤸)り(🤵)ほかにないでしょう。」
「(😧)なるかも知(zhī )れ(🚪)ませ(📪)ん。しかし、(🥇)な(🎌)ったっていいんで(🏳)す。」(❤)
(🔌)次郎(🛣)(láng )は、(🎣)二人(ré(㊙)n )の言(yán )葉(yè )から、(🔐)まるでちがった刺戟(🎭)をうけた。敏(mǐn )子の言葉からはひやりと(🐻)するものを感じ、道江(🖲)(jiāng )の言葉には(👰)憐憫に似たもの(🌕)を感じた(🍶)のである。一人(🈲)の女を(📣)中に(🎂)して、馬田のような男(🌴)と争っている自(zì )分を(🐧)想像(✍)すると、た(🦖)まらないほどいやになるが、また一方(fāng )では、道(🌄)(dào )江(🤳)(jiāng )という(🕐)女が、自(zì )分(🤺)と(⚡)いう(🛺)ものをどこか(🧝)に置き忘れてい(🍓)るよ(🎃)う(🆓)な性格(🚜)の持主(♉)であるだ(🍳)け(🗄)に、放っ(😴)ておくに忍(🥅)びないような(🤤)気もするのだ(😌)った。彼は(🙅)二(èr )つの感情(qíng )を急(🤩)には始末(mò )しかねて、だ(😺)まりこ(🦃)んでし(👟)ま(💉)った。
校(xiào )友会の委(🐧)員たちは(🥉)、その日じゅう(🎁)、めい(👎)め(🐿)いに校長の動静に注意した。休み時間(jiān )にな(🙋)ると(🤥)、あるもの(🥓)は用(yòng )も(🚠)な(👍)いのに校長(zhǎ(🥞)ng )室のまえ(🚜)の(🤳)廊下を何度(🌤)も往(wǎng )復し、ある(🍭)ものは校(🏕)庭の遠いと(🏙)こ(🚃)ろから校長室を(🎫)それとな(🀄)くのぞいて見た。し(😍)か(📨)し、(👐)校長(⛩)室(🛋)は(🕐)いつもからっぽだった。校長(zhǎng )は県庁に出て(🛣)行ったきり、帰った(🌾)のか(💥)どうかもはっきりしなかった。
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