とそ(🍞)の人(🧓)(rén )は元気な調子で言って、更に語ことばを継い(😨)で(🤞)、
と言っ(👢)て、二三(🌋)の連つなが(⬅)った言葉を巧み(🐆)に発(fā )音(🌝)し(💁)て聞かせた。
高瀬はこの人(🛀)が(🔋)来る(🦀)と、百姓(🥓)画家(🤡)えかきのミレエのこ(💺)とをよ(🍺)く持出した。そ(🔤)して泉から仏蘭(🀄)(lán )西フランスの田(tiá(📮)n )舎(🚂)の話を聞くのを(💕)楽(😇)みにした。高瀬は泉が持ってい(🎯)る(🍣)種(zhǒng )々さまざま(🙄)なミレエ(🎗)の(🏉)評(pí(😱)ng )伝を借りて読(dú )み(🎗)、時にはそ(🥁)の一節(♐)を(🕢)泉に訳して聞かせた。
この(🥠)子供(gòng )衆の(🕧)多勢(shì )ゴチャゴチャ居(🥚)る中で(🔈)、学士が(🤲)一服(fú )やりながら(🔶)朝顔(🎚)鉢(🧓)を眺(💶)(tiào )めた時は、(💭)何(hé )もかも忘れ(🚫)ているか(🕒)のようであった。
こ(🍖)う高瀬は濡(rú )縁のところから、垣(🤞)根越しに屋(🍡)外に立っているお島に(🥅)言(yán )った。
無(👣)邪気な学生(🚟)(shēng )等(🤷)は学(🦑)士の机の周囲(🕰)まわりに集って、口(⛅)を開(kā(🐿)i )くやら眼を円く(♊)するや(📟)らし(🍘)た(🛢)。学士(🥏)(shì )が(🅰)そ(🍻)の(🎒)コ(🐳)ッ(👬)プの(📘)中へ(🕞)鳥(🤼)(niǎo )か鼠を入(🥡)れ(📦)ると直ぐ(⌛)に死(sǐ )ぬという話をする(🕦)と、そ(🤬)れを聞い(🤱)た生徒(tú )の一人がすっくと起立た(🏆)ちあがっ(🍊)た。
「オンに(🐇)な(🌠)ん(🆗)て言っちゃ不(🤭)可(kě )いけないの(🗨)。ね。私に頂(dǐng )戴ッて」
何処(chǔ )で教(🐻)わるとも(🖐)なく、鞠子(zǐ(🦔) )はこんなことを覚(jiào )え(🚽)て来て、眠る前に(💌)家(🎪)中踊(👓)って歩いた(🍊)。
子安は心(🏽)から出(🐼)(chū )た声(shēng )で快(kuài )活に笑(🗽)(xià(🏪)o )った。「まる(🍥)で、ゴツゴツした岩みた(🥌)ような連(🏳)中ば(🤲)かりだ」と彼(💲)は附添つけた(🐸)した。
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