「(📳)理窟(kū )を言うな!」
彼の(😮)人(🙉)生(😙)は、中学校入学の第一日(🎌)目(💍)において、すでに急(jí )激(🍽)な拡(🏟)がりを見(🚉)せていた(🏇)ので(🍟)ある。
俊亮は(🆙)、次郎が学(xué )校(💝)から帰ってく(❎)る(🛂)と、(🚯)待ちかねてい(🐽)たよ(💾)うに、彼(🍪)に(🖌)その葉書を見せた(⏫)。そして、久方(🖋)ぶ(😜)り(🌊)に彼の頭をかるくぽ(🤨)んと(⛑)たたいた。
「(📿)五年(niá(📣)n )生の方(fāng )が、かえ(🌛)って気味わるがっていたそ(👔)うだよ。」
「ふうん。」
もっとも(👸)、生(💨)(shēng )徒間の(💦)噂に(🏀)よると、校内に二人や三(sā(🚟)n )人(rén )は、(📓)尊(🤝)敬に値する先生がいないでもないらしかっ(🍗)た。また、入学(xué )式の(🏦)時(shí )に、(🚡)彼が(🔳)校長(zhǎng )か(🧥)らう(⏳)けた印象(🕡)も、ま(🔈)だす(✔)っかり消えてい(🍻)た(🚌)わけで(🙆)はなかった。しかし、そうした先生たちは、次(cì )郎(láng )た(🧙)ちと(🚲)はまるで(🍫)べ(🍖)つの(😺)世界(jiè(🔍) )に住んで(🍌)いるよう(🚐)なもので(🍞)、めっ(🚠)たにその顔(yá )をのぞくことさえ出(chū )来ない(🥨)のだ(🚱)った。次郎は、そのために(🚁)、(🗽)中(zhōng )学(xué(✂) )校というと(💝)ころは、小学(xué )校にくらべてずっ(⛔)と奥行(há(🚃)ng )があるよう(♏)な(🤵)気もしたが、またいやに不(🤸)便なとこ(🐧)ろ(🎣)のように(⭕)も(🎪)思った。
と、(🛴)二(😾)(èr )人にあいさつし(🎹)て、(🔁)さっさと(🐅)部(bù )屋(💐)を出て行っ(🕓)た(🕟)。恭一は(🐽)すぐあと(🚘)について(⛏)、階段をおり(🏖)た。そして次(😡)(cì )郎が自分(🏫)にか(🕋)えっ(📴)て、(🔑)急(🥃)いで下におりた時には、大沢(🦊)(zé )は、もう(💗)、門口を(🙌)出(chū )ているとこ(🎛)ろだった。
他(🐋)の一(👦)人(📮)が追っかけ(🐞)るよう(🔚)にた(🤫)ずねた(🈁)。
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