「(🎳)大(🤵)沢君っ(🚨)ていうよ。僕の親友(yǒu )で(👘)、同じクラスなんだ。」
「僕たち、自分のことっきり考(🌾)え(🈺)ない(❎)のは、(🥠)いけないこ(📁)と(🐮)なん(🏖)だろう。」
「あたりまえ(⚪)じゃな(✡)い(🛎)か。」(🦇)
「次郎だ(🤬)と、(🎏)弟だが……」
次郎は、その光景を見ると(🎌)、これ(🥨)か(🔅)らどう(🏖)したものかと考え(🥢)た。もとの位置(zhì(🐏) )に帰(🥑)る気には、とても(🔄)な(🆖)れなかった。かといって、い(🔵)つまでも(🛬)そのまま立っているわけ(🎾)には、(🖊)なおさらいかない。彼は、しばらく、(🌑)じろじろ(🔈)と周囲(💊)を(🍕)見まわしていたが(🏥)、ふ(🔗)と(🎱)目のまえ(🧥)に、ふ(〽)みに(🎍)じられたようになってころがっている(😔)帽(🌎)子(zǐ )が(👠)眼についた。それは(🧢)、彼がつい(❕)こ(🐻)ないだ父に(🛫)買(mǎi )って(🤬)もらったばかり(🍤)の、そし(🥄)て、き(🎐)のうはじめて(👷)、組主(zhǔ )任の先(xiān )生に渡され(😎)た新しい徽章をつけたばかりの、(🦌)彼の制帽だった。
乳母の(🎿)お浜には、次郎は(🤫)、それからも(🎆)、(💼)たびたび手紙を出した(🍩)。返(😐)事には、い(🚚)つもきまって、一番になれとか、(🎙)偉(wěi )い人になれとかいう(🥐)ようなことが書いてあ(⏰)り、また、それとなく(⏰)、今度(dù )の母との折合(hé )いが(🐼)うま(🍛)く行(🏎)って(🏃)い(😂)るか(🦑)ど(🍼)う(🆑)かを、知りた(💉)いような文句(🧔)(jù )がつらねてあった。次(cì )郎は、し(👭)か(🦋)し(🔫)、(🕺)そのいず(🐉)れ(♟)にも、(📹)た(♑)いして心(✔)(xīn )を動(⛴)か(💪)さなか(🏬)った。彼(🏃)は、そうした手(🧡)紙(✊)によっ(♒)て、お(🔴)浜の(🍭)自(🕐)分(fèn )に対す(📉)る愛(👟)情(🌀)を(Ⓜ)十(shí )分に味わいなが(🎋)らも、すでに一(yī )段(🚚)と高(🈯)(gāo )いと(😝)ころに立って、そ(🍵)の中(💖)の(🤵)文(wé(🥑)n )句の意味を(👽)読もうとする気(qì )持になっていた。それはちょ(🌃)うど、多くの大(🧝)学生が故(🎱)郷の母から来(lá(💸)i )る訓(xùn )戒の手紙(😣)を読む時の気(qì )持(chí )と、(👭)同(tóng )じよ(🆖)うなもので(👱)あったらしい(🏃)。
「さっ(🐰)そく会(huì )っ(🌝)て(🈹)み(🏦)た(📏)くな(🤜)ったね。今日、(📧)君(🍘)の家に(🍷)行ってもいい(♒)かい。」
「僕は、いやだ(🌄)。」
「しかし(🗾)、今年の五(wǔ )年生もそれ(🍬)で台(🔔)なし(🍓)だな(🦑)。しょっぱな(🔨)から(🛬)、しか(🦌)も(⚓)新(🔆)入生(shēng )に対(🕐)(duì )して味噌をつけた(🍱)ん(💊)では。」
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