とあ(🐋)いさつ(🅾)して、大河に近づいた。
やがて朝食の時間(jiān )に(🥌)なった。次(cì )郎は(🐾)箸はしをにぎっている間(😴)も、ときどき眼をつぶ(🕑)って、何(🏌)か考えるふう(🚂)だった(⛵)。
(🎓)それか(🔙)ら(🃏)、ちょっ(🥠)と柱時(🙄)計を(🥋)のぞ(💳)き、
次郎は近(🧝)づいて(🛵)行って声をかけ(🧥)た(🏘)。
(🚮)田川は(🖱)、それまで、(🦍)眉根ま(⏰)ゆ(😠)ねをよせ、小首をか(👩)しげて、いやに深(🍒)(shēn )刻そ(🔸)う(🛂)に畳(dié )たたみの一(🐸)点(👃)を(🤞)見(🍟)つ(🙅)めていたが、だしぬけに自分の名を(🌅)よ(🥦)ばれて、飯(🍕)島とはちがった意味で、あ(🔹)わ(👷)てたらしかった(🐍)。しかし、かれはす(🐬)ぐにはこたえ(⬛)なか(🍻)っ(🧤)た(🔪)。こた(🥍)える(🍯)かわ(⚡)りに、何(hé )度(dù )も小首(🙍)(shǒu )を(🕉)左右にかしげ(😚)直(zhí(⏮) )し、(😡)する(🏃)どい眼で(🤟)畳を(🚁)にらみま(💟)わした。それから、朝倉(😨)先(xiān )生(shēng )の(🚇)ほうをまと(👎)もに(🚚)見て(📞)、そのし(🔨)ゃがれた(🍸)声(shēng )をとぎらし(📯)がち(🍹)にこたえた。
朝の行事は、(📰)まず室内体(🌶)操(🍯)にはじま(📌)った。それは友(yǒu )愛(ài )塾のために特に考案されたもので、(🥔)その指導も(🎼)指揮しきも次郎(🎌)の役割だった。体操がす(🚍)むと、(🌓)朝倉先(😡)生(🖍)(shēng )の合(📗)い図(🔷)で静(🥤)(jìng )坐(zuò(🏜) )せいざ(🌁)に入った。これ(👁)は就寝(qǐn )前の静坐にく(🏚)ら(✨)べる(🔸)と、いくぶんながかった(🤺)が、それでも、せい(🤜)ぜい十四(⚪)(sì )五分ぐ(🍞)らいだ(🥨)った。次郎は、今(jī(❌)n )朝(🏐)も足音(⏩)をしの(💺)ばせながら、塾生(🌥)たちの姿勢を直(zhí )し(🎥)てやった(💥)。
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