先生(🦅)の(📼)言(🐴)葉の調(dià(👤)o )子(✈)(zǐ )は、はげしいというよりは、むしろ悲痛だった。
「出(🦐)してくだすってもい(🙃)いじゃあ(💹)りませんか。」
「感じた(🔔)とも(☝)。あん(💧)な落ちついた打ち方は今(💸)日(rì )の(🥧)ような寒い朝には(🧟)、(🎉)なかな(🐋)かでき(📠)るものではないよ。」
と、大(🕞)河(hé )は槌をふるいなが(📝)ら、こ(📅)たえた(🦗)。
「ええ(🕚)、それはぼくにもわか(😛)り(🏋)ます。しかし(🖕)、そのために、大(🏭)河君(jun1 )がぬれ衣(yī )ぎ(🏍)ぬをきなけれ(🎸)ばならな(💷)いと(🐔)いう(🚇)道理はないでしょう。ぼ(💧)く(🔛)としては、それがた(🦎)ま(🧛)ら(🍧)ないほど(📹)心(🏸)(xīn )苦(🛒)し(🖥)いんです。」(🧡)
(🎚)朝の行(🏳)事(🌖)は、(📔)まず室内体操にはじ(🎖)まった。それは友愛(🎊)塾(🐽)のために特(🏽)に考案さ(🚄)れたもので、その指(🌁)(zhǐ )導(dǎo )も指揮しきも次(cì )郎の役割(gē(🔕) )だっ(🏡)た。体操がすむと、朝倉先(xiān )生の合(😒)い図(tú(😗) )で静坐せいざに入った。こ(📑)れは(🤡)就(jiù )寝前(qián )の静坐に(🐁)くら(✌)べる(🔬)と、いくぶんな(🚠)がか(🤠)っ(⛔)たが、それでも、(✂)せいぜい十(shí )四五分(fèn )ぐ(🖼)らいだった。次郎(láng )は、今(jīn )朝も足(😮)音(🏃)をし(💛)のばせ(🏙)ながら、塾(shú )生たちの(🍳)姿勢(shì )を直してや(🐫)った。
次郎は(💷)、思い(🔆)きりドアをあ(♌)け、(🦔)
「起(qǐ )きだし(🐪)たようです(🌙)。も(🧖)うだいじょうぶですよ(😌)。」
「そ(🗯)う(🦀)です(🚤)ね。」
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