「(🐁)次(🅿)郎さんの板木の打ちか(🔆)たに(🐪)は(🐈)、行事の性(xì(🕝)ng )質(🐔)や(💦)、そ(🅱)の(😬)ときどきの(⌛)必要で(🔦)、少しず(📆)つ(🎰)ちがった調子が出(🙎)ますわね。あたしは、(🤐)それが(📰)いいと(🍈)思います(🧞)の(📞)。そ(👹)れでこそ、(⚽)そのときど(🍃)き(👥)の(👨)気(qì )分が出(chū )るんですもの。板(🌟)木だって、打ち(🈚)かた(🈵)次(cì )第しだいでは芸術に(⬇)な(🥡)りますわ(🍜)。あたし、(🐸)次郎さ(🏮)んの板木(🧤)の音(🔐)をきいていると、いつもそう思い(🚌)ますの(🤳)よ。先生には叱(chì )しか(➡)られるかもしれな(👑)いけれど、今朝の打(🏹)ちか(🦀)ただ(🤟)っ(💣)て、頭(tóu )かぶせ(🐮)にわるいとば(⬆)かりいえない(😤)ん(✊)じゃな(📉)いかしら。」(📟)
そのう(💟)ちに、(🦗)小便所(suǒ )の掃(🔁)除が(🐣)終わ(♍)ったらしく、そ(🥥)れにかかっていた四(🤜)人のうちの(📩)三人が(👤)、(🚢)と(🤠)ん狂な笑い声(🔩)(shēng )をた(👵)てなが(🚽)ら、大(dà )便所の掃除をはじめ、(🎴)あ(🛴)との一(yī(🚧) )人が、た(🐓)たきに水を流しはじめた。で、次(cì )郎(🚕)は、二(èr )つ目の大便所(🆎)の掃(📘)(sǎo )除をお(🕗)わ(👸)ると、すぐそこを去って講(jiǎ(🔬)ng )堂のほうに行(háng )った。大河(hé )とは、ついに言葉(♎)をか(⭐)わ(😸)さないままだったのである。
塾生たちは、(➡)かるくとじたまぶ(🔏)たをとおして、窓(🖨)のすりガラスに刻々に明(mí(⛓)ng )るくなっ(⏺)て行く朝(chá(🏳)o )の(🏼)光(😑)(guāng )を感(🚊)じながら、つぎの言(yán )葉を(🛣)待った。軒端(🛫)の(🔸)き(🎵)ばには、雀(què )がち(🍑)ゅ(🐦)ん(🍭)ちゅん(🍚)と、(⚓)間をおいて鳴きかわしている。
「僕(pú )もそ(🐧)う(🍲)思って、わ(🖤)ざ(🙃)わざ廊(láng )下に出(chū )て見たんですが(🎡)、当(dāng )番は(⬜)大(dà )河君だ(🚭)ったんです。」
「そういうと、ゆう(🙋)べ(🏘)の室長(zhǎng )選(xuǎn )挙(🏀)も(🍰)何(🎁)(hé(📉) )だか変だった(🐎)ぜ。」
「起(qǐ )き(🔍)だした(🎒)ようです。もうだいじょうぶで(🌼)すよ(🎈)。」
(お(🔦)しま(🙎)い(🤟)の(🕓)、あの(🔹)乱暴な(🈁)打ちかたをやったの(🔎)が、自分(fèn )だということは、すで(🔼)に(🤯)先生(🎾)に(🌤)言(yá(😡)n )ってお(⛄)いた(🔗)のに、先(xiān )生(🌁)はどうしてそのことを(🐮)はっきり言(🎡)われないのだろう。もしそれが助手としての自(zì )分(fèn )の立場をまも(👄)っ(🔧)てく(🍭)だ(🍸)さるためだとしたら、自分はむしろ(👝)心外(🤲)だ。大河もむ(😶)ろん心外に思っ(🏛)ているにちがいない。)
大河(🧥)は(💋)、あきれたように、その手ぶり(🏤)を(📴)見(➰)つめて立って(👤)い(🔖)た。次郎(🕘)は、しかし、それには気(qì )づかす、おなじ乱暴な調子で、(🥏)つ(🎗)づ(🚟)けざまに(🧞)三四十も打(dǎ )つと、急にぴたりと手(shǒu )をや(🔻)すめた(♋)。そして、(🌪)半ば笑(➕)いながら、言った。
と(😹)、朝倉先生は(😠)、ま(💎)じまじ(📽)と次郎の顔(yá(🛂) )を(🎋)見(jiàn )な(🎠)がら、
「やは(🗨)り強制が必要だとい(💷)うのか(🏹)ね。そ(📩)れ(🚣)じゃあ話はまた(🍻)逆(🤒)もどりだ。」
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