「ええ、と(🍠)くべつ露骨ろ(🐖)こつなようで(🔖)す。」
「そうか(📖)。ちょっと、たずねた(🍛)い(🥜)こ(🏏)とがある。すぐ、ここに呼んでく(🦕)れ。」
次郎は(🤧)、朝倉先生(shē(🈷)ng )が、(🦔)開塾最初の(💠)朝の訓話くんわ(🖲)で、(😆)こ(🚋)れほど激はげしい言葉(yè )をつ(🦏)かって、真(🤾)正(🍥)面から塾(👺)生たちに非難を(🅾)あび(🤾)せかけ(⛵)たの(🏾)を、これまでにきいた覚えがなかった。かれは(👳)、(📪)まだあと(⛸)に残され(⛄)て(👋)い(🔴)る(🎿)自分への非難が、(✳)どんな言(yán )葉で表(🦄)現されるか(🎮)を(🚚)、(🌾)身(shēn )がちぢまる思(👖)いで待(dài )っ(💥)て(➖)いた。
(✒)朝倉先生は、この話(🌨)(huà )を語りお(🌹)わると、し(🐃)ばら(🖍)く沈黙(mò )した。
次(🚨)(cì )郎は、すぐには、その意味が(🕢)の(🍓)みこめない(👬)で、き(🏜)ょ(🎆)とんと(🔢)していた。すると、先生は(🚦)、
(🎳)次郎(láng )が、寒そうに肩(💟)かたをす(♒)くめ(😆)ながら、言(yán )うと、
次郎は、朝倉先生(💇)が(🚂)、(🆔)開塾最(zuì )初の朝(cháo )の訓話くんわで、これほ(♑)ど激(🎖)(jī )は(😥)げ(🍨)しい言(🥡)葉を(🚃)つかって(💐)、(🎣)真(⏯)正面(miàn )から塾生(shēng )たちに非難をあびせかけ(🔎)たの(🆔)を、これまで(🌝)にきい(➿)た(💫)覚(jiào )えがなかった。かれは、まだあと(🍘)に残(👝)されている自(👄)(zì )分(fè(🏉)n )への非(🍚)(fēi )難(nán )が、(🖇)どんな言葉で表現されるか(🧝)を、身が(📒)ちぢま(☕)る思(sī )いで待っ(🏰)てい(♿)た。
「(✈)しかしも(🈴)う眼は(🐤)さ(😆)ましていますよ。」
(🤜)と(🦂)、先生は、か(🦌)な(📌)り(😔)間(🦕)をおいてから、つづけた。
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