「(🏐)そ(🕍)うか(🦉)。ちょっと(👚)、たずねた(🗼)いことがある。すぐ(🔇)、ここ(✖)に呼んでくれ。」
朝の行(🦃)(háng )事は、まず室内(nèi )体(🔒)(tǐ(🌘) )操には(💽)じまった。それは友愛塾(shú )のため(🧕)に(🐶)特に考案(👜)(àn )さ(🖼)れた(🍟)もので、(🎛)その指導も指揮しきも(🏷)次(🔗)郎の役(🍱)割だっ(🤗)た。体操(cāo )がすむと、(📙)朝(🚀)倉先(xiān )生の合い図(tú )で静坐(zuò )せいざに入った。これは就寝前(🥜)の静坐に(🦆)くらべる(➰)と(🕒)、いく(👷)ぶんながか(🧒)ったが、それ(😄)で(⚫)も、(🍝)せいぜい十四五分(fèn )ぐ(🔇)らいだった。次(🏦)郎(🏼)は、今朝も足音をし(🍥)の(🎣)ばせなが(🥧)ら、(✳)塾生たちの(🥧)姿(🍶)勢を直してやった。
「(📊)すいぶん、ちゃ(✍)っ(🗿)かりしている(🏭)なあ(⏱)。」(🆎)
「(♿)ええ(🥧)、はじめのう(🥃)ちは、い(💸)つもこ(🏩)んなふうですよ。五分や七分(fèn )は(🍫)たいて(📌)いおくれます(🔞)。」(🌻)
そ(🔑)して(🏸)、次(🕯)郎(láng )のほうをち(🏑)ょっとぬす(📘)むように見(🐽)ながら、
かれは心(xīn )の中(zhōng )で強く否(fǒu )定した(🐸)。しかし(🚉)、(🙈)否定した心(⏱)(xīn )そ(🥍)のも(👤)の(🏪)が、やはり、ふだんの秩序(xù(❔) )を(😖)失(🐲)(shī )った心でしか(🌲)なかったので(🛩)ある。
先生は、そう言(🥊)(yán )っ(🌩)て、次郎に(🎧)目くば(💡)せ(🤟)した。次(🌌)郎(láng )は待(dài )ちかまえてい(🔂)たように、自(zì )分の(🏺)そばに置いていた紙袋かみぶくろから(📖)、ガリ版の印刷(🍥)物をとり出し(🚝)て、みんな(🏒)に(🔳)配布し(🦁)た。
朝倉先生は、そこでまた(⏺)口をつぐんだ(🧠)。塾生た(🐗)ちの中には、話(🙌)がそれで終(zhō(🚈)ng )わっ(🥜)たのか(🏠)と思(sī )い、そっ(📻)と眼をひらいて、(🤓)先生(shēng )の顔(yá )をの(📰)ぞい(👕)て見(jiàn )たもの(🌻)もあっ(🌧)た。
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