かれは、むろん、その(🛂)ことに気(🏠)(qì(🛶) )がついていた。しかし(🌟)、べつに気を(🌙)く(🏘)さらし(🎲)てはいなかった(🕡)。毎(👷)回(⛓)開塾の(😜)当初(⭐)(chū )はそ(🐴)うだったし、時(shí )刻(📚)どおりに板木が鳴ることさえ(💾)珍めずらしか(💫)った(🎦)ので、今朝の(🍝)板木(🌯)当(💰)(dāng )番(fān )の正確さだ(🚕)けでも(🖕)上できだぐらい(🛎)に思(sī )っていたの(🔮)である。
相(📴)談は安易あんいにすぎ(👩)るほど、すらすらとはこび、ほとんど無修(xiū(🎓) )正(zhèng )だった(🆘)。特異とく(⛵)いな行事を(👨)期待(💂)していた(🐝)塾生た(😯)ちにとっ(🦔)ては、(🏢)多少物(💨)(wù )足(💿)りなく感(gǎn )じられた(🥫)ら(🎲)し(🎶)かっ(🤑)たが、そのために、これと(🍊)いう強硬きょうこうな主張も出な(👱)かった。最(zuì )も多く(🌇)発(🌴)言(yán )したのは飯島だった。し(👬)かし(🕊)、それも、(🚗)自分の存(cún )在を(🎋)印象(💋)づ(🐻)ける目的以(yǐ )上の発(📱)言で(🗳)はな(🙍)く(🔣)、たいていは原案賛成の意(yì )見をのべ、同時(shí )に進(🖊)行係(😵)をつ(🕞)とめ(🕙)る(🐪)とい(🐑)った(〰)ふうで(🦆)あ(👘)った(📭)。田川は(🔪)、はじめから終わりま(🐊)で、(🏅)一(👄)言も口をきか(🥏)なかっ(🚈)た。
「(🎆)相変わらずですね。」
大河(hé )は板(📯)(bǎ(🧜)n )木を打(dǎ(🎻) )ちやめ、けげんそ(🤪)うに次郎(🚋)のほうをふり向いて槌を(🐱)わたした。次郎は、すぐ大(dà )河に代わって板(🐰)木を打ちだしたが、その(🌗)打ちかたは、(🍯)一つ(🎋)一(🖕)(yī(🍨) )つの(😃)音が余(yú(🐡) )韻(yùn )よい(🌑)んをひくいとまのないほ(🚺)ど急調(🦎)子で、いかにも業(🍤)ご(🎏)うをにやしてい(🎋)るよ(🐐)うな乱暴(⛸)さだった(🗺)。
と、先(xiān )生は(🍜)、かなり間をおいてか(🚓)ら、(💉)つづけ(🍉)た。
「気がついてい(🚰)る(🈶)なら(🖼)、すぐそう言ってくれたら(🌰)よかり(🈹)そうなものだ」と、そんな不平をもら(🕑)すも(👼)のも(➡)あった。ま(🕦)た中には(🕴)、「先生(shēng )は要(yào )す(🥃)るに指導(🉐)(dǎo )者でなく(👂)て(🛁)批(👥)評(🥏)家だ」などと、したり(😞)顔に(🔣)言(yán )うもの(🥋)もあ(😟)った。しかし日がたつにつれて、(👜)し(🐸)だいに(🐰)かれらの間に取(qǔ )りかわさ(📇)れ出した(📃)の(📝)は、(📴)「ひ(🌍)まなようで、いやに忙いそがしい」とか、(👸)「(🌎)しまりがないようで、変にきびし(🌴)い」とか、(🌶)そういった(🏅)ちぐはぐ(🏼)な気持ちを(😓)あらわす言葉(yè )だった。
「郡(jun4 )の団(🔧)長なんかやっ(🔰)て(🔯)ると、あ(🛰)んな(🔇)ふ(🖋)うに(🦈)なるもん(⚽)か(💄)ね(〰)。」
「ええ(🍆)、は(🙉)じめの(👱)うちは、いつもこんなふうですよ。五分(📘)や七分(fèn )はた(🐖)い(🌫)てい(🥚)お(💞)くれます。」
(飯島(dǎ(📌)o )の(🌠)よ(🚫)う(⏫)な人間はとう(💱)てい(📝)救(jiù(🧢) )えない。それにくらべると、(➰)田川(chuān )大(🐇)作(🌴)のほうはま(🥢)だ見込みこ(📴)み(🎤)がある。)
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