「しか(🚞)し、今年の五(wǔ )年生(shēng )もそ(🥌)れ(🐊)で(🌫)台な(📅)し(🌃)だな。しょっぱなから(🌰)、(🐀)しかも(🖋)新入生(⛷)に対して味噌を(🕉)つけたんでは。」(🏪)
「かまうもんか、これも校風(🍊)刷新さっしんのためだ。」
「よせ! そんな議論をしたって、なん(🌡)の役に立つんだ(🏳)。」
「僕は五年(nián )生に(🌦)友達が(🎨)い(🎇)くら(😩)もあ(💀)るんだ(🌵)が(🅱)、これか(🦃)らいじめな(🥩)いように頼んで(🆒)おこう(🍮)か。」
「かま(🏬)うもんか(🍕)、これ(👪)も(👁)校風刷新さっしんの(🍦)ためだ。」
(五年(niá(🤩)n )生(🚤)(shē(🧠)ng )に口実を(🍏)与えてはなら(🤕)な(🛰)い。)
「本(běn )田(tián )とか言(yán )ってたよ。」
誰(shuí )かがそんな(👩)こ(🌆)と(🐜)を言(✍)った。
彼にとっ(🗿)ての(🍤)最(✂)も大きな失(🤛)望は、彼(🌏)の(😚)教(🛰)室に出て(🚟)来る先(🙅)生の中(zhōng )に(🐘)、権(quán )田(tián )原(yuán )先生(shēng )のような人(rén )を、ただ(🔚)の一(yī )人も(🍎)、見出せ(🤯)なかったことで(🍘)あった。彼の眼に映じた中学校の先(xiān )生という(💘)のは(🛥)、小学校の(🧕)先生にく(🐷)らべて(⚽)、(🈳)何(🎦)か専門らしいこ(🥄)と(🛃)を(👓)ほんの少しばかりよ(🤳)けいに(🎠)知(🏤)っているだ(👜)けで、(🚎)お(🍆)よそ人間らしいところ(🌒)を(👾)少しも持(🐤)合わせな(🕰)い人達(dá )ばかりだった。貧しい知(zhī )識を教(jiāo )室(shì )で精一ぱいにしぼ(🎵)り出すこと、点数や処(🍍)罰で生徒(tú )をおどかすこと、こ(🧡)の二つ(🎋)の(🙂)外には(🐳)、(🤸)用(🍔)(yò(➡)ng )はな(🖨)いといった顔をしている(🦉)人間(jiān )、そ(🌍)れを次(📖)郎(lá(🗄)ng )は中(zhōng )学校(🌁)の先(xiā(🔬)n )生において発見したのである。
と(👲)自重論が出(🍇)(chū )て来た。
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