かれが、便所(😹)(suǒ )に通ずる廊(🖼)下の角(🚸)をまがると、(🍦)一段さがった入り口のたたき(🚯)の上に立(🚉)って、何か(🏆)しきり(🚶)と声高こわ(🚄)だかにが(📒)な(🈲)り(🛺)たて(📬)て(🚙)い(🛃)る(😋)一人の(👜)塾生がいた。見(jiàn )る(🚙)と、飯島好造だった。
田(📅)川は(🧐)、それまで、眉根(gēn )まゆねを(🚐)よせ、小(xiǎ(➿)o )首をかしげて(💗)、いやに深刻そうに畳たたみの一(yī )点を見(🦄)つ(🏸)めて(🔟)いたが、だしぬけに自(zì )分(🎯)(fèn )の名(🌲)(mí(🛀)ng )をよばれて(🚴)、飯島と(🕘)は(⛷)ち(🕤)がった意味で、あわ(📰)てた(🐐)らしかっ(🏉)た。しかし、かれはす(💋)ぐにはこたえなかった(🤭)。こたえるかわ(🚙)り(👻)に、何度(❓)(dù )も小首を左右にかしげ直し、(🏦)す(😎)るど(🍇)い眼(⏹)で畳をにら(⛹)みま(🥉)わした。それから、朝倉(👩)(cāng )先(xiā(💷)n )生(🛣)のほうを(🔞)まともに(👲)見て、(👹)その(👘)しゃがれた(🐸)声をと(💹)ぎらしがちにこたえた。
朝倉先(xiān )生(🦌)は(🔷)、そう言って微(wēi )笑した。そし(📕)て、(🚌)それ以(🎮)上口(🔀)で説き(🌩)ふせることを断念(niàn )した。いずれはこれからの生活体(🔯)験が、徐(🎇)々じょ(🔚)じ(♉)ょ(🦖)にかれ(👜)らを納得(dé )させ(🚁)るだ(🐙)ろう、というのが先生(shēng )のいつもの信念だっ(📤)たのである(🕸)。
「先生(🌷)もそう(🖍)お感じで(🐤)した(🛰)か。」
「け(🐪)さの板(🗂)木(mù )ばんぎの音、ど(🚚)うで(🦀)した?(🐧)」
先(xiān )生(shēng )は、次郎の顔を見ると、手帳をひ(⚓)らいたまま、(🏃)たずねた。
「選(🅿)挙な(🍶)んてそん(🚊)なもの(🧜)らしいよ。どこでもたいていは心(xīn )臓の強いの(🙂)が勝(shèng )っている(🌼)ん(🔻)だ。」(🤩)
次(cì )郎は、先生の言葉がますます激(💧)(jī )しく(🚦)なっていくのにおど(😯)ろいた。先生(shē(🖇)ng )は(⤴)、あるいは(🕍)、昨日(rì )の入(rù )塾式(⛪)における平木(🔢)(mù )中佐の影響えいきょう(🎯)から(🚀)、できる(💅)だけ早く(🎃)塾(🤣)生たちを救い(🆔)出(🥪)そう(🔷)としていられるのかもしれない。しかし、それにしても入(🚓)塾したばかり(🐟)の青(qīng )年たちに話す言(yán )葉(🎹)として(🚤)は(🤚)、(🛐)あまりにも(🚊)激(🎬)しすぎる。これではかえっ(😆)て逆効(xiào )果を生(shēng )む(😘)のではあるまいか(🌊)。
(🤰)開塾かいじゅく中(🖍)は、次郎は、(🐭)朝倉(🤶)先生(shēng )夫(🚷)(fū(🐈) )妻(💖)(qī )だけを空林(🏸)庵くうりんあんに残し(🐫)て、本館(guǎn )の事(shì(📤) )務(wù )室(shì )につづく畳敷たたみじきの小さな(⚓)部屋(😈)に(🎠)、ひ(🈸)と(🐭)りで寝(qǐn )起(🌚)きすることに(🔷)しているの(🐁)で(🗾)あ(⛽)る(😃)。
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