「朝倉(cāng )先(👗)生(💣)が待ってお(🌐)いでだ(🈂)。」――昨(zuó )日父に(🚬)そう言われたことが、彼には(🍚)一(yī )日気に(🤑)かかっていた。し(🚅)かし(🤮)、(🗯)なお一層気(🏮)にか(🎋)かっていた(📐)のは(🎻)、血書を書いた自分のこ(👬)とを先生が「かわいそうに」と言(yán )われたというこ(🚼)と(🛺)だった。最(💓)初この言葉を父の口をとお(🥪)してきいた(📗)時(🛋)には、それがあまり(🏆)にも予(🚝)(yǔ )期(qī )しない言葉(🔌)だっ(⏪)たため(🤬)に、た(Ⓜ)だ(🍜)面くらっただけだった(🕠)。しかし、彼にとって、朝倉(⛳)先生(shē(🍛)ng )の言葉は(🐛)、とりわけそれが彼自(🏯)身(shēn )の(🖥)ことに関し(🤽)て(🥂)発(🎰)(fā )せら(🤛)れ(📃)た場合(💭)(hé )、どんな(🔂)片(piàn )言(🚱)隻(🤰)(zhī )句(jù )せきくでも(🗣)、軽い意味をも(🧘)つものではなかった。彼はそ(👃)のあと(🍖)二階(🐤)にねころんで、ひと(🦋)りでいろいろと考えてみた。言葉(🚧)があ(🚡)りふれた簡単なものだっただけに、かえって意(🔕)味(🔔)がつ(💃)かみに(🌭)くかった(👓)。もしそれが(🌁)世間普(⛺)通(tō(😩)ng )の人の口をもれた(🌭)言葉だった(🍊)ら、血(🥌)を流した自(zì(🏧) )分に対する同情の言(👐)(yán )葉とも解されよ(⏫)うし、また県当(dāng )局という大きな相(⏸)手(🙅)を向こう(🕛)にまわしたこと(🥓)に対する(🐹)あわれみの言葉(yè )とも解されよう。しか(🤵)し朝倉先生がそ(🛏)んな甘い(👉)お座(💸)なりを言われようは(🛥)ずがない(👶)。先生(🌴)の愛情はもっ(🏫)と深(🍈)い(🙀)のだ。先(🎻)生の(⚡)言葉の(🆙)奥(🤽)には(👛)いつもきびしさ(🏡)がある。われわれの心をむち(📩)打(➿)って一(🚳)(yī )歩(🏃)前(qián )進せし(🏂)めないでは(🐏)おかない(♈)きびし(🦗)さ(📞)がある。先(🏗)(xiān )生はある(🍠)い(🚑)は自分を始末に負(fù )えない飛(fēi )び(🎐)あがり者だと思われた(🚕)かもしれない(🦍)。「かわ(🥤)い(👯)そうに、己を知らない(🍍)のにもほど(💂)がある!」それが先(🖥)生(😡)の(🚐)お気持だったの(🕥)ではある(👢)まいか。
「しかし、(💫)昨(🍂)(zuó )日(rì )お父(fù )さ(👰)んにきいた(🚢)ん(💪)だ(📫)が、君は血(xuè )書(📔)(shū )を書いたっていうじゃ(😮)な(😛)いか。」(🌵)
「思っていま(🕺)す。あ(🏋)ん(🐐)なもの(👺)、何の役にも(🌧)立(lì(🎊) )た(🔖)ないって(🎓)こと、あとに(🗒)なって気がつ(♎)いたん(🧤)です(🎂)。」(🛋)
「血書(⛰)のこと(👮)が気に(🏧)なる(🤬)のか。」
「思っています。あんなもの、何の役(🦁)(yì )にも立(🈵)(lì )たない(👖)って(🕋)こと、あ(✒)と(🐉)になって気がついた(🎻)んです(🔪)。」
街角に立(⛲)(lì )って考え(📲)こんでいた次(cì )郎は(🥀)、思いきっ(🌛)たように道(dào )を(🎈)左に(💦)と(👆)った。
「悲(bēi )観(🎪)しき(🍚)って(🌐)、(♌)どうにもなら(🚋)ないんだ(➗)ろう。」
四(🔕)人(👻)の報(🐬)告(🎶)(gào )は(⛺)、み(🐒)ん(🛺)なをふき出さ(🗒)せたり、憤(🧞)慨させ(👸)たり、不安(👇)がら(😸)せたりした。し(💝)かし(⏯)、とも(🤪)か(📡)く(🌵)も血書が県庁(🏂)(tīng )に差出されるようになったというこ(🔯)とで(🔺)、一(🏿)(yī )応納得なっ(🈹)とくするよりほかなかった。校長が教頭から(🍛)紙片を(🚯)受取(⛑)っ(🚔)たあと、(🚖)急(jí(📳) )に(👉)様子(zǐ )が変(🕖)(biàn )った(💩)とい(💶)うことにつ(🎆)いては(📖)、四人をはじめみん(🕶)なも(🍄)不(bú )審に思い、(🌜)うまくペ(💥)テン(🥈)にかけられたのでは(😮)ないか(🚹)、な(⏹)ど(💹)とい(🐩)うも(🔂)のがいたが、事(🥏)情は間(jiān )もなく判(pàn )明した。そ(🔋)れは、教員室で先生たちがひそかに話(🎇)(huà(🔗) )しあっているこ(📛)とが、(👱)給仕(🍻)(shì )の口(kǒu )をと(🔹)おして、いちいち生徒(💽)の耳にはい(🛁)って(⛵)来(🗑)(lái )たからであった。
「主謀者(💸)と見られてもいい(🐞)というのかね。」(🤒)
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