「ええ、ときどき。」
(😨)次郎は、学(🎧)校の(🚘)こん(🍳)な様子を、(🍡)終日い(🍮)かにも(♒)淋(lí(🕎)n )し(🏢)そうに見守(shǒu )って(🚹)い(👘)た。彼は、花山(🍲)校長(♌)の鼻の(🔃)移(🕯)動の話(⏭)(huà )をきいてもほとんど(🐾)笑わ(🚴)なかったし、森川(🌨)の「(✨)教員適性審査(chá )採(🌮)(cǎi )点(👀)表」を(🕺)見た時(🚬)には、むし(🎅)ろに(♊)が(🕚)い(🦅)顔をし(🎂)て、ひとりで校(⌛)庭にぬ(🔙)け出(🏑)(chū )したほどだった。ふだん(🔍)から、彼はそう出(chū )しゃ(🏖)ばる方ではなかったが、それ(⛺)でも、(🚴)校(xiào )友会(🦇)の委(wěi )員(🥔)(yuán )会などでは、新(⏭)賀(hè )や梅本(běn )と(📐)共にかなり(😇)意(😸)見を(🌴)発表する方だっ(🥍)た(🐡)。それが昨日以来(🔎)、まっ(🌾)た(🎅)く沈默(mò )を守り(🏤)つづ(🔽)けている。きょ(🚀)う(🕕)はことに新賀(hè )や(😭)梅本(🌞)(běn )に対(🌏)してもあまり(🈶)口を(🕢)きかない。今朝あ(👛)た(🛶)りまでは、(🔙)誰もそれを気にとめな(🦁)かったのだ(🌏)が、み(🎚)ん(🅱)なが(🥋)笑うときに笑いもせ(🌫)ず(🍾)、ま(✴)た(🏡)先(xiā(🌴)n )生(🔈)たちの品定(dìng )めや、事件のこ(🍊)れか(🛴)らの成行(háng )きに(🌁)つ(⛳)いて、みんなが非常(cháng )な(🐌)関(💁)心をも(🤥)っ(😓)て話(🤕)しあ(🥗)って(🖨)い(💊)るのに(🕎)、自分ひとり(🏒)で校(💼)庭(tí(🖥)ng )を(🤘)ぶ(🛫)らつきまわっ(🗯)たりし(🍃)ている彼の様子が、いつ(🚤)までも(🈵)周(🌵)囲の注意をひかないでいるは(🚽)ずがなかった(🔥)。し(🥨)か(👩)も彼(🌪)が、同級生(⛽)の大(🐾)部(bù(💞) )分が(🅾)まだ朝倉先(👐)(xiān )生の顔も知らない一二(èr )年の頃から、室(🎨)崎事(👗)件や宝(bǎo )鏡先(xiā(♈)n )生事件を通じて先生から(📘)大きな(🏑)感化をう(🏀)け(💮)、そ(🎏)の後、白(⏩)鳥会(🏚)(huì )の一員にも加(jiā(🤕) )わって、先(😩)生の心酔者の中でもそ(🎪)の(Ⓜ)第一人(ré(⛩)n )者にな(👱)ってい(🔘)ることは(🏼)、誰(shuí )でも知っ(🚣)てい(🕋)ることであ(🚣)る。こんな時(shí )こ(😗)そ彼(🔭)はみん(🎄)なの先(🛄)頭に立って活動す(🤯)べきではない(🐅)か。そうし(🏂)た考えが(🍃)、一般(bān )の生徒(🍯)た(💱)ちの頭に浮ん(🎏)で来(lái )るのはごく自(⬇)然であ(㊙)った。
「朝倉先(xiān )生が待っておいでだ。」――昨(zuó(🛐) )日(rì )父にそ(⚪)う言われたこ(📂)とが、彼には一(yī )日気(qì )にかかっていた。しかし(🏷)、(🙊)なお一層(céng )気にか(📩)かっ(🍲)ていたのは、血(🗄)書を書いた自(zì )分のことを先生(🚨)が「かわい(📳)そうに」と言(yán )われ(⛔)たとい(👏)うことだ(🕘)っ(🛥)た。最(⛅)初こ(🎞)の言(🌴)(yán )葉を父の口をとおしてきい(🦆)た時(shí )に(🗼)は、そ(🤭)れがあまりに(🥓)も予(yǔ )期しない言葉だったために、(🌖)た(🚕)だ面くらっただけだった(⤴)。しかし、彼(🥨)にとって、朝倉(cāng )先生(shēng )の言葉は(👴)、とりわけそれが(🕴)彼自身のことに(♒)関して発(fā(⛺) )せられ(🖨)た場合、どんな片(piàn )言隻(🍡)(zhī )句(jù )せきくでも、軽い意(🔗)味(wèi )をもつ(♍)もの(🏳)ではな(🌠)かった。彼は(🕜)そのあと二階にねこ(🦖)ろ(🗨)んで(🤺)、ひとりでいろいろ(👓)と考(😵)え(🍚)てみ(😓)た。言葉がありふれた簡(jiǎn )単(dān )なものだっただけに、かえっ(☔)て意味(🐞)が(😆)つかみにくかった。も(🈶)しそれが世間(🥘)普(🚝)通の人の口(🌶)をもれた言葉だったら、血を(⏬)流した自分(fèn )に対する(😠)同情の言葉と(🗡)も解(jiě(🐐) )さ(💪)れようし、ま(🏿)た県(xiàn )当(dā(😚)ng )局(jú )とい(🗼)う大(dà )きな(🍒)相(📅)手(⛲)を向こうにま(😺)わしたことに対する(🛠)あわれ(🎎)みの(📼)言葉とも解されよう(🛶)。しかし朝(cháo )倉先(xiān )生(🏙)がそん(🏉)な(🎄)甘いお座(🥘)なりを言われようはずがない。先生の愛情はもっと深いのだ。先生(shēng )の(♋)言(🏰)葉の奥に(🏋)はいつも(🌨)き(💞)びし(⛴)さがある。われわれの心をむち打って一歩前(📥)進せ(⏯)しめないでは(😀)おかないきびしさが(🖲)ある。先生(💥)(shē(🍀)ng )はあるいは自分を始(shǐ )末に負(fù )えない飛(fēi )びあがり者だと思われたかもし(🍝)れ(🚧)な(📚)い(💗)。「か(🍴)わ(❇)いそ(🚯)う(🚽)に、己を知らない(🧖)の(🔀)に(🥣)もほどが(💁)ある!」それが先生(shēng )のお(🏰)気持(💟)だ(⌛)ったのではあ(🚌)るまいか(🕌)。
校友(👶)会の委(🏹)員たちは(💕)、その日(🛩)じゅう、めいめいに校長の(♎)動静に注意した。休み(🐧)時間になる(🈁)と、あるものは用もないの(⏳)に(🚗)校長室の(🔉)まえ(🛠)の(📿)廊(lá(🗺)ng )下を(📥)何度も(🚍)往復(💺)(fù )し、あ(💸)るものは校庭の遠いところか(🛸)ら校長室をそれとなくの(🤭)ぞ(🖨)いて(⚡)見(⏱)た(🕊)。しかし、校長室はいつも(🐴)か(✝)らっぽだった。校長(zhǎng )は県(🏵)庁(⌛)に出て行ったき(🌩)り、(🚦)帰ったのかど(🚩)うかもはっ(🤶)きりしなかった(🥉)。
「そりゃあ、道江(jiāng )さん(🕚)がここから学(🐼)校(🐃)に通うの(🐞)はいい(💓)。そ(💵)うする方が一番いいと思うんだ。し(⏰)かし、学(🧛)校の行き(🙄)か(🤨)えりに、次郎(láng )君(jun1 )が道(🔙)江(🏉)(jiāng )さん(🌌)の用心棒(🌵)になる(⛲)の(🌃)はど(🤨)う(😚)かと(🦁)思うね。」
と道江も(🛢)眉(méi )根(gēn )をよせ、肩(🔳)(jiān )をすぼめた。
「(🐎)本(bě(🤩)n )田、ずるい(🦈)ぞ(🚾)。」
「昨日(🕰)はお父さんにいい(📘)も(🕞)のを(🧚)いた(🥈)だ(⌛)いてありがと(🏨)う。……君は当分来な(🍪)い(🌜)のかと思(sī )って(🍞)いたが、よ(📃)く来(lái )て(🕳)くれたね。」
「血(🌮)(xuè(🎲) )判(pàn )はごまかそうたっ(💢)てごまかせないよ(🎓)。みんな(✅)で(🙎)見てい(📭)るんだ(🦖)から。しかし、本田がそれをいや(🐩)がってい(🔷)たことは(🚸)たしかだね(🍭)。」(〰)
「朝倉先生(🎈)が待っておいでだ。」――昨(🤡)日(rì(🐐) )父(🥝)にそう(🚶)言(🈳)われ(🍚)たことが(🤜)、彼(🌳)(bǐ )には一日(⛳)気(🐳)(qì )に(🈹)かか(🖇)っ(🛒)てい(🀄)た。しかし(🛴)、なお一層気にかかっていた(🏕)のは、血書(shū(⏬) )を書いた(🛐)自分のことを先生が「かわいそうに」と言われたということだった。最(zuì(⛓) )初この(🍻)言(♈)(yán )葉を父の口を(🌱)とおしてき(🦈)いた(💘)時には(📕)、それが(㊗)あまりにも予(yǔ(🦇) )期しない言葉(🤹)だっ(🧡)たために(➰)、(🥛)ただ面く(🐱)らっ(🎦)ただけだった。し(🕺)かし、彼にとって、朝倉先生の言(🔜)葉(yè(🎻) )は、と(🌙)りわけそ(🥋)れが彼自身(🏌)のことに(👗)関して発せられた場(🆕)合、どん(⬆)な片(piàn )言隻句(✡)(jù )せきくでも、軽い意(🤜)味(🍇)をも(⚾)つものではなかった。彼(bǐ )は(🈺)その(🦎)あと二階に(🔁)ねころん(🙄)で、ひとりでいろいろと考えて(🚑)みた。言葉があり(🐌)ふれた簡(jiǎn )単なものだっ(🎎)た(🍠)だ(📞)けに、か(🏂)えっ(👑)て意(yì )味(wèi )がつかみにくかった(⌛)。もしそれが世間普(🖕)(pǔ )通の人の口(kǒ(👄)u )を(👷)もれた言(😏)葉だったら、血(xuè(🥁) )を流した自分に(🍘)対する(👝)同情の言葉とも解(jiě )されようし、また県(xiàn )当局と(🏸)い(📌)う大きな相手を(🔌)向こうにまわした(🗳)こ(🤗)とに対するあわれみの言葉とも解されよ(🈴)う。しか(👦)し(🗣)朝倉(🥞)先生(shēng )が(📍)そ(💷)んな(🏿)甘いお座なりを言(yá(📪)n )われようはずがない。先(⛪)生の愛情(🤭)はもっと深いのだ。先生の言(✂)葉の(😊)奥には(🎖)いつもきびしさがあ(🧛)る。われわ(✅)れ(🏯)の(🈁)心(xīn )をむち打(👋)っ(🥚)て一(yī )歩前進せしめ(🎓)な(🚓)いでは(🌰)お(🧥)か(🍕)ないき(🆑)びしさがある。先生はあるいは自分を(😛)始末に(🥢)負えない飛びあがり(👱)者(🍴)だと思わ(🔃)れた(🉑)かもし(👶)れない(🕑)。「か(❎)わいそうに(💸)、(⛪)己を知らないのにも(🔑)ほど(👛)が(🐨)ある!」それが先生のお気(qì )持だったのではあるまいか。
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