ついこな(🥝)いだ、朝倉(⌚)先生(🎫)のこ(⛪)とで道江と(🏯)話し(❕)あっ(😏)た時、(👝)道(🖥)江(🕣)の自分に対(🖇)する心づかいを、あれ(👚)ほど無(wú )造(📒)作(zuò(🤙) )に、――考えようで(🔝)は侮辱と(🖨)も思えるほどの無造(🕕)作な(🗝)態度で退(tuì )けた自(zì )分(🤖)が、(🚑)きょうは、た(👬)とえわ(⛄)ず(🔛)かな(🏎)時間(🔎)にせよ(📻)、(🏃)道江(jiāng )の問(wèn )題に夢(mèng )中になっ(💣)て、朝(cháo )倉先生(🌁)のことをまるで忘れてしまって(😛)い(🔁)る。何という矛盾だ(⏰)ろう(🕴)。いや、何という軽薄さだろう。
「(⏮)あた(🧤)し(👣)、や(🎻)っぱりそっと逃げてい(🐹)る方(fāng )が一番いいと思いま(🍸)すけれど。」
「本(běn )田のやつ、(🧦)ど(🏵)うしたんだろう。いやに考え(👈)こんでばかり(🌈)いるじゃな(🎏)いか(🆔)。」
「(📳)ばかだ(😎)な、道江さんは。」
と、朝倉(cāng )先生は、ちょっと(🦎)思(🐲)案しあんしていたが、
「本田(🚀)、(💷)ず(⭐)るいぞ(😯)。」
「けんかになりはしない?」(🤨)
こ(🚰)んなふうで、校内は(🎣)そ(👒)の日じゅう決(🐑)して(🦋)静(🌗)かであっ(🕓)たとはいえな(🍔)か(🚀)った。下級の教室までが何とはなしに(🎄)落(luò )ちつきを失って(🛂)いた(🛢)。ふだんなら何でもない(😫)ことにま(😢)で先(🥢)生た(🌗)ちの神経がとがり、先生たち(📩)の神(💝)経(🧣)(jīng )が(🗜)とがれば(📬)とがるほど(🆗)、生徒たちはその神経(🛳)に触さ(🚿)わってみるのを楽しむとい(📩)ったふう(💬)であった。大垣(yuán )前校長(🤪)は、い(📔)つも先(🏯)生たちに(🤸)向(😃)(xià(📽)ng )か(🛑)って(🥘)、「生徒(tú )と(🏿)いうものは、自分たちの(📉)ために(⏸)先(xiān )生(shēng )が命をすてるま(📔)では、その先(🐩)(xiān )生(👩)を偉い(👛)先生(🌁)だとは(㊗)思わな(🛢)いものだ(💏)。それを(💗)覚悟の上でなくては、真の教(🏵)育は出来ない(😭)。」(🍣)と言ってい(🚩)たが、(😛)その(💙)意味(wèi )をほん(🏖)と(Ⓜ)うに理解(jiě )し(😑)た先(xiā(🎁)n )生は(🕑)、朝倉先(🦕)生(🖨)をのぞいては、お(🖥)そらく一人もいな(🥎)かったろうし、今では、どの先(🚲)生にも、そ(📋)んな言葉(yè )は単に言(yán )葉として(🎙)でも(📴)思い出され(🏓)ていそうになかった(🏎)。こうして先(🛢)生たちは(🥃)自(✳)分を下(🏮)(xià )手に護ろ(🐕)うとして、一(yī(🔧) )歩(bù )一歩(📠)と(✌)自分を生徒(tú )たちの(🎉)侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんでいたの(〰)で(🧖)ある。
ビデオ このサイトは2025-02-19 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025