(🐮)相談(tán )は安(🕑)易(👤)あ(🔡)ん(📤)いにすぎるほど、(🚝)すら(🍍)す(💳)らとはこび、(⚡)ほと(😫)んど無修(xiū )正(📉)だった。特(🥢)異とくい(👄)な(🎟)行事(shì )を期待し(👷)て(🧑)いた塾生たちにと(🎠)っては、多少物(🔞)(wù )足(zú )りな(💹)く(✒)感じ(🤭)ら(❗)れた(🕌)らしかった(🕹)が、そのため(🔟)に、これという強硬きょうこうな主(🛤)張(🍿)も出なかった。最も多(duō )く発言したの(⏱)は飯(🛁)島だった。しかし(🉑)、それも、(🐌)自(zì )分の存在を印象づけ(😒)る目的(🙀)以上(shàng )の発(fā(🐜) )言で(🏦)は(🦐)なく、たいていは原案(🔔)賛成の意見(🕢)をのべ、(🎓)同(tóng )時に進(jìn )行係(xì )をつとめ(⏲)るといったふうで(✍)あった。田川(🐇)は(😿)、(🔣)はじめから終わり(🔦)ま(🤬)で、一言も口をき(🔳)かなかっ(📁)た。
「ちょっ(🐈)とぼくに(🎓)打たして(❣)みてください。」
それには、組織や、(🦌)講義科(kē )目や、諸行事(🗓)(shì )の時(shí )間割など、(🛏)必要(🏳)な諸計画が(🤱)一(🛠)通りな(🐗)ら(🏈)べられ(🍬)て(⛎)いたが、(🔼)そのどの部分(🤕)を見ても常識(shí )から(🦑)とび(🍲)はなれたよ(🔥)うなことは一つもなかった(🐳)。塾(shú )堂と名のつくところ(🥈)では、(🏃)そ(🎡)のころほ(🤝)とんどつきものの(🎲)よ(🕷)うに(💾)なって(🈺)いた「みそ(💑)ぎ」とか(📨)、「(🎭)沈(🎌)黙ちんもくの(🗒)労働(🍉)」とか、およ(🕜)そそういった、いわゆ(💬)る「(🤽)鍛(duàn )練(liàn )たんれん」的な行事が全(quá(🖕)n )く見当(🚿)(dāng )たらな(🎹)いのは、むしろみんなには、ふしぎに思われ(😆)たく(🐨)ら(🎱)いであっ(➿)た。五時半(🎵)起(qǐ(🍡) )床というのが、二(💍)(èr )月の武(🕹)蔵野むさしので(📽)は(🌙)、ち(🐻)ょ(🌵)っとつ(🍃)ら(🕋)そ(🧜)うにも思え(🍒)たが、そ(🎾)れも青(🏩)年たちにとっては、決しておどろくほどのこと(🖇)ではなか(🏐)った。むしろかれら(⭕)をおどろかした(🌜)のは(👏)、生活にうるおいを(👵)与あたえ(🦃)るような(🦐)行(há(🏓)ng )事(⏬)が、か(👶)なりの程度(🗾)に、織(zhī )おりこまれているこ(🅿)とであった。とにかく、見る人が見れ(🌲)ば、(🐑)日(💽)常生活を深め高める目的で(🌎)、すべてが(😎)計(jì )画されているということが明(🖖)らかであった(🚻)。
(👺)それか(✅)ら(🕘)、ちょっと柱時計をのぞき、(🖌)
「君(🐋)のま(🍋)じめな(🐽)常識がそれを許さ(👩)な(🚂)いだろう。」
(🍪)講(jiǎ(🌡)ng )堂では(📦)、掃除(🔓)はもうあらか(⛏)た終わって、机や椅(😛)子(zǐ(🗾) )いすの(🎅)整(📗)頓せいとんにとりかかるところだった。そこは、第(🍠)一室(shì(🦓) )と第二(🐏)室(shì )の共同の(🥥)受け持ちだった(🐫)らし(🔇)く、田川大作(🚜)や青(🛃)山(🔇)(shān )敬太郎などの顔(yá )も見え(🏒)ていた。田川は、例のしゃがれた、激はげしい(👴)号(🤭)令(🐵)口(😑)調くちょうで、ほか(🛒)の塾生(🗜)たちをせきた(📔)てな(👳)がら、自(⛵)分でも椅子や(👈)机を運(🎹)んで敏捷びんしょうにた(✍)ちはた(🎻)らい(🏠)て(🗝)い(📓)た。これに(🥣)反し(😤)て、青(qī(🈴)ng )山の(🛵)態度は(📎)きわ(💞)めて冷静(jìng )だった。かれは、(🍋)田川の声(shēng )には無(wú )頓着むとん(👟)ちゃく(🎓)なように、(🚻)並ならべられていく(🎹)机(jī(📲) )の列をじっとにら(🏌)んでは、(🉐)そのみだ(💧)れを正し(🐮)ていた(📎)。――(🌏)二(èr )人と(😹)も、そ(😢)れぞれ(⏲)に室(shì )長に選ばれ(😪)ていたの(🎹)である。
「うらまれ(♈)やしませんか。」(🧢)
遥(yá(📭)o )拝がすむと、お(📀)たがいの朝のあいさつをかわし、そ(➡)の(🕯)あと、もう一(🗒)(yī )度(🐳)静(jì(🥃)ng )坐に入(🐭)った。そして、それが三分もつづ(🚵)いた(🈹)ころ、朝倉(🛑)(cāng )先生は、自(zì(🛢) )分も静坐瞑目(mù )めいもくのまま、お(🚭)も(📗)むろにつぎのよ(💥)うな話をした(👶)。
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