「え(✋)え、それ(🙅)は(🍗)ぼくにもわ(🕙)かり(😜)ま(🧜)す。しかし(🧔)、その(💭)た(🎙)めに、大河(🍦)君(jun1 )がぬれ衣(📨)ぎぬをきなければ(😚)ならないという道理(lǐ )はないでしょ(😱)う(🥀)。ぼくとしては、(⏱)それ(🛡)がたまらないほ(👳)ど心苦(kǔ )しいんです(👗)。」(🚣)
次郎は、すぐには、そ(🛂)の意(🛵)味(wèi )がのみこめないで、きょとんとしていた。すると、(🆙)先(xiān )生(shēng )は、
朝の行事は、ま(😄)ず室(shì )内体(🕙)操にはじまっ(🧡)た。それ(🐻)は(🌂)友愛塾のために(♈)特に(📠)考(😤)案された(🈶)もので、(🌰)その指導(📎)も指揮(huī )しき(👂)も次郎(🐷)の役割(🐴)だ(🚸)った(🍁)。体(🤓)操がすむと、朝倉(cāng )先(xiān )生(🤸)(shēng )の合(💤)い図(Ⓜ)で静坐(😽)(zuò(😐) )せい(🙍)ざに(🤔)入った。これは就寝前の静坐(📁)にくらべると(🏫)、いくぶんながかったが、それでも、せ(➡)いぜい十四(sì(🕡) )五分(😱)(fèn )ぐらい(📙)だっ(🥚)た。次郎(🎗)は(🌩)、今(jī(🚨)n )朝も足(⚾)(zú )音(🏍)をしのばせ(⛄)ながら、塾生たちの姿勢を直してやった。
次(🧞)郎(lá(♍)ng )は、朝倉(cāng )先生が、開塾(🎱)最(🍢)初の(🚶)朝(cháo )の(🎚)訓話(📟)(huà )くんわで、こ(🈂)れほ(🎗)ど激はげしい言(yán )葉をつかって、真(zhēn )正(🚒)面(🅰)から(⛔)塾生たちに非(🦋)難(ná(🖥)n )をあ(🌂)びせかけ(🥧)たの(📋)を、(🔠)これま(🔠)でに(➕)きいた(🎋)覚(jià(🌆)o )えがなかった。かれ(⛪)は、まだあとに残されて(🥕)いる自分(fè(🤲)n )への非(fēi )難(🆒)が(🌛)、(👷)どんな言(🧠)葉で表現される(🚩)かを、身がちぢま(🤢)る(🥤)思(🤔)いで待っていた。
飯島は、そう言う(😵)と、(👭)いかにもあわてたように、あ(🏜)たふ(🗿)たと廊下に(🤛)足音をたて(🚾)て(⏳)去(qù )った(🏠)。
「もういいで(💱)しょう。ずいぶんながいこと打っ(🛌)たんじ(🌰)ゃありませんか。」
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