「やはり強制が必要(👺)(yào )だというのかね(🍣)。それじゃあ話はまた逆もどり(⛎)だ。」(⛺)
「(🔦)ちょっとそ(😿)の気が(👝)あるようですが、軍(🏉)隊式(📺)ですから、飯(fà(🐗)n )島とは(⬜)質が(Ⓜ)ちがいます。気持(🏒)ちはあんがい純真じゃ(🐞)ないかと(🐹)思(sī )いますが……(🤗)」(🦑)
「次郎さん(➗)の板木の打ちかた(🚑)には、行事の性質(👓)や(🐦)、その(🔵)ときど(🕖)きの必要で、少しずつちがった(⛩)調子が出(chū )ますわね。あたしは、それがいいと思(🏨)(sī )います(🤗)の。それ(📑)でこ(🦁)そ、その(🌋)ときどきの気分が出る(🧞)ん(⏭)ですもの。板木(💼)だって、(🕐)打(dǎ )ち(🚣)か(🌋)た次(cì )第しだいでは芸(yún )術になります(🔂)わ。あたし、次(🏑)郎(🈺)さ(🕒)んの(🔙)板(bǎn )木(🤡)の音(yīn )を(⌛)きいて(❣)いると、い(🥡)つもそう思い(🖱)ますのよ。先生には(🍑)叱し(🈺)かられるかもし(💦)れないけれ(📁)ど(🔙)、今朝の打(dǎ )ちかただって、(🌮)頭(🎟)かぶせにわるい(📱)とば(🎨)かりいえ(🧒)ない(😲)んじゃ(🍽)ないかしら。」(🧝)
(📼)朝倉先(🧝)(xiā(🎇)n )生は、か(😢)つ(🏘)て(😭)次郎(láng )に(🦁)、(👀)「(💳)現在の日(rì(🎿) )本の指導層の大多数は、(🍵)正面からは(👝)全(📜)く反対(🐦)のできな(🕝)いよう(😾)なことを理(lǐ )由にして、自(zì(😓) )分たち(🎦)の(🎪)立(lì(🦊) )場を正(zhèng )当(🍫)化した(🌩)がるき(💼)らいがあるが、(🎢)そうした(🚉)ずるさは、ひ(➖)とり指導(🤨)(dǎo )層だけに限られたことではない(📹)よう(👖)だ。た(🚋)いていの(🐾)日本人(rén )は、何かと(❤)いうと(🚘)、表面(mià(📪)n )堂々とした理由(yóu )で(👪)自(🧟)分の行動を弁護したり(🐇)、飾かざったり(💡)する(🙅)。しかも、そ(🚑)れで他(🐱)人をごまかすだけでなく、自分自身の良心をごまかしている。それをずるいな(💗)どとはちっとも考(💡)え(🏗)ない。これはおそろし(🌉)い(🌈)ことだ。友愛(ài )塾(shú )の(📅)一つの大きな(🧐)使命(✖)は、共同生活の実(♓)践じっせんを通(tōng )じて、青年(nián )たちをそう(🌨)したず(🌆)るさから(🍃)救い、(💷)真理に対してもっと誠(ché(🎱)ng )実な人間(⛏)に(🥃)してやる(🖕)こと(📩)だ。」というような意味のことを(💓)、いったこと(🦕)があっ(💛)た(🌯)が、次郎は、便(🤶)所(🐐)の中から、飯(🐿)(fàn )島(dǎo )のう(🆕)し(🎃)ろ姿(😰)を見お(🛣)く(🔏)りなが(🚉)ら、(🕑)その言葉を思いおこし、今さ(🛵)らのように、大(dà )きな困(👕)難にぶっつかったような気(qì )が(🧝)したのだった。
「ええ、結(jié )局は(🐷)一人(🐂)一(yī )人の問題(🚡)じゃない(😢)でしょう(🎱)か(🎖)。」
「朝(chá(➡)o )倉(cā(💫)ng )先生(shēng )にもしばらくお目に(🆚)かかっていな(🔗)い(🏪)ので、近いうちに、ぼくの(🗻)ほうか(👃)ら(♏)訪ねたい(💜)と(🥃)思(🍡)っている。塾がま(🛠)たはじまったそうだ(💔)から、先生(shēng )も君(jun1 )も日(rì )曜でなければ(🏺)ひまがないだろうと想像そ(😪)うぞうして、(🌀)だい(🐴)たい今(🚙)度の日曜を予(🏿)定(👸)して(🌪)いる。ぼくの(🏡)ほうはた(🥙)ぶん変更へ(🍯)んこうの必要はあるま(🏂)いと思うが、君のほう(💺)でさ(🍢)し(🕓)つ(🦕)かえがあったら(⛽)、すぐ返事をくれた(🌍)ま(🗒)え。さし(🌻)つかえな(🈴)ければ(㊗)返事の必要(💒)はな(🥥)い。」
と(💍)、(🤱)先生は、か(🔙)なり(👍)間(jiān )を(🏆)お(🚘)いてから(🐲)、(🍡)つづけ(👳)た。
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