「どうして? (✔)いいじゃないか、ちっ(🏄)とも恥(chǐ )ずかしいことな(🎁)んかな(🙀)いんだもの。」
彼は(🥊)、し(🧐)かし、彼の(😉)そうした孤独を(🥝)たい(🌿)して淋(🈸)(lín )しいとは感じ(🙅)ていなかった。また、憤(fèn )り(🍢)や侮蔑の念(🏴)(niàn )も、たびか(🧤)さなる(🍓)に(💷)つれ(😩)て、次弟(🛹)(dì )にうすらいで行き、あとでは、かえ(💋)って、(🆔)同級生(shē(📺)ng )に(🍞)対して憐憫(mǐn )に似(sì )た感じをさ(🐰)え抱くように(💩)なった。こうした感情の変化は、彼にと(🈁)って、元(🚬)来さほど不自然な(🍧)ことではなかった。それは、つ(🧣)まり、(🍁)彼が(🔸)かつ(🧝)て(🏻)算盤そろばん事件で(➰)、弟(📿)の俊(👧)三に(🛺)対して(🤩)示(shì(🔜) )し(👝)た感(👺)情の変化(huà )と、同(tóng )じものだっ(👜)たのである。
「む(😧)ろ(🕰)んだ。個(🛰)人の問題じ(💸)ゃつ(🕉)まら(🕥)んよ(💤)。」
と、(🍣)最(zuì )初の(💆)提案者ていあん(🍜)しゃが、ちょっ(🐒)と(🧑)間をおいて(💺)、(🌨)たずねた。そ(💭)れはいかにも自信のないた(🦃)ずねよう(💄)だ(🚊)った。
み(🗺)んなは愉快(kuà(🕠)i )そうに笑(🛅)った。四(⏬)年生と五年(niá(😛)n )生(💒)と(👬)のそ(📃)りがあ(🛬)わないのは、毎年のこと(🖇)だが(🖨)、今年の五年生には(🕝)、と(🐬)くべつ無(🚣)茶な連中(🔉)が多いので、四年生の(💤)反感もそ(🎸)れだけ(💘)大きいのだ(🌙)った。
「そうだろう。僕も四年生(shēng )全体の名(🏹)でバックするのは(🙈)不賛成だ。」
彼(🐱)は、そう(😲)思(🚗)うと、同(🦇)時に大沢の襟章(zhāng )に注(zhù )意(yì )した。それは四年(🚓)(nián )の襟章(➰)だった。彼は(🔱)、おや(🏏)っ、(🍋)という気がし(🗝)た。
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